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视频标签：磁铁的性质
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视频课题：小学科学首师大课标版第3册四年级上磁与生活12磁铁的性质《磁铁的两极》-北京小学
教学设计、课堂实录及教案：小学科学首师大课标版第3册四年级上磁与生活12 磁铁的性质-北京小学翡翠城分校
指导思想与理论依据
人们在与世界交往融合的过程中建立了系统严谨的科学认知体系。在我们的科学教育中，众多科学概念的建立都经历着一个由懵懂到系统认知的过程，而这个发展过程往往会成为学生自身建构概念的过程，我们恰可以利用这个系统发展的过程来帮助学生建立自己的科学概念。《磁铁的两极》这一课中学生对磁铁两极特点的认识就是以人类认识磁铁的发展过程而设计的。学生在科学学习过程中所经历的认知过程往往充斥着严谨的逻辑关系，在我们的教学活动中，这种逻辑关系将要成为学生思维活动的主要发展线索，并构成科学概念建构的线索。在这个教学活动中，学生面对没有磁极标识的磁铁，在体验活动中就会根据自己的体验来对磁铁的磁极做出由浅入深的分析与判断。他们会经历人类认识磁铁特征的真实过程，他们可能会在初期认为相互吸引的是同样的磁极，而在后期的探究中，最终得到合理的解释，构成自己的概念认知。
教学背景分析
1.教学情况分析：
《磁铁的性质》是首师版科学教材第三册第四单元《磁与生活》的第一课，本课分为两课时进行探究。第一课时主要通过实验探究对磁铁的性质有了初步的认识，知道了磁铁能够吸铁，磁铁两端磁性最强，叫做磁极，这是一块磁铁的共同点。第二课时继续探究磁铁的性质——磁铁的两极。学生通过上一节课对磁铁的初步认识，知道了磁铁能够吸铁，磁铁两端磁性最强，叫做磁极，这是一块磁铁的共同点。本节课继续研究磁铁的两极，我在设计时就从学生玩磁铁
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开始，让学生在玩的过程中发现问题、提出问题、解决问题。使孩子们像科学家似的在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力，获取科学知识，从而推理出磁铁两极之间相互作用的规律。知道每块磁铁都有两极，一端指南叫南极，一端指北叫北极，发现两块磁铁的磁极相互接近时，同极相斥，异极相吸。本节课通过几个活动展现学生思维的过程，培养学生逻辑推理能力，展示学生头脑中形成科学概念的全过程。 2. 学生分析：
四年级学生经过一段时间的培养，初步具有一定的探究能力。学生能把观察到的现象准确地记录下来，通过组织语言表述出来，养成较好的实验习惯。
学生对于磁铁的认识在日常生活中是有一定的知识积累的，在与学生的交流过程中我都看到有学生清楚地说出磁铁两极的特性，这是学生建立新概念的基础。尽管学生能够清楚表达将要学习的概念，但是这种表达并不能够构成解释，他们没有能力用自己的已知来解释现象。当给他们两个没有磁极标示的磁铁的时候，他们仍旧茫然，难以找到可靠的证据来证明自己的认识。学生这样的表现给与了我们一个教学发展的基础。 3.教学手段：
在学生已有的知识基础上进行探究活动，激发学生的兴趣，使学生积极参与活动。 让学生手持两块磁铁体验两块磁铁间的相互吸引和相互排斥的力。
指导学生在探究活动中及时的记录现象，通过对比记录探究出磁铁同极相斥，异极相吸的特性。 4.教学方式：
以学生实验探究活动为主要方式，学生通过活动进行探究磁铁有南北两极，能指南北。两块磁铁的两极相互接近时，同极相斥，异极相吸。
以小组合作的形式进行探究活动，使学生很好地与同学合作。 5.教学准备：
（1）观察演示用：蒙上白纸的条形磁铁 旋转支架
（2）分组实验用：蒙上白纸的条形磁铁2块、 旋转支架、记录单
科学概念：
两块磁铁的两极相互接近时，同极相互排斥，异极相互吸引。 磁铁有南北两极，能指示南北方向。 过程与方法：
学生通过探究没有标识的两块磁铁磁极间的相互作用，发现两块磁铁的两极有时相吸，有时相斥，推测出每块磁铁有两个不同的磁极；
通过放在旋转支架上的磁铁，观察磁铁静止时的状态，发现磁铁能指南北，一端指南是南极，另一端指北是北极；
学生通过两个活动进行逻辑分析和推理得出：磁铁有南北两极，同极相斥，异极相吸的科学概念，让学生经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
情感态度与价值观：
通过活动培养学生注重反复实验，注意观察实验现象。 学会分析实验现象，找到之间的联系，提高逻辑思维能力。
、复习导入 师：上节课，我们研究了磁铁，知道了磁铁能吸铁，那磁铁磁性最强的地方是哪儿？ 生：磁铁磁性最强的是它的两端
师：对，磁性最强的是两端，我们把这两端叫做磁极，这是磁铁的共同点。 师：这节课，我们继续研究磁铁的两极，看看它还有什么特点？ （板书课题：磁铁的两极）
2、感受两块磁铁相互接近时，磁极会相吸、相斥
师：现在我们用一块磁铁的一端去分别接近另一块磁铁的两端时，会怎么样？小组合作试一试，看看你们有什么发现？（画图） 生：小组合作体验操作，交流
师：通过刚才的体验你们小组发现了什么？
生1：通过刚才在实验中感觉到是手拿着两块磁铁接近时有一种力。
生2：我们组在实验中感觉两块磁铁有时能吸到一起，有时就不能吸在一起，往两边推。
活动一：玩中，学生探究没有标识（被白纸蒙上）的两块磁铁，体验磁极间的相互作用。
发现两块磁铁的磁极相互接近，有时两极相吸，有时两极相斥。
活 动 概 念 支 撑
活动二：为没有标识的两块磁铁标明自定义的磁极（用ABCD做标记），观察各个磁极间的相互作用。
活动三：观察放在旋转支架上的磁铁，发现每块磁铁静止时都能指南北，指南的一端是南极，指北的一端是北极。标明每块磁铁的南北极。
推测出每块磁铁都有两个不同的磁极。
发现每块磁铁都有南极
和北极。
活动四：通过实验观察磁铁南北两极的相互作用。
进行逻辑分析和推理得出：两块磁铁相互接近： 同极相斥，异极相吸
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生3：手里拿着磁铁接近时好像有人在用力似的，有时相互吸在一起，有时相互排斥。
师：在实验中同学们观察的都仔细。
通过小组的汇报我们知道了两块磁铁的磁极相互接近时，有时会往一块吸，我们就把它叫相互吸引（ ），有时向两边推，我们就把它叫做相互排斥（ ）。
3、把两块磁铁的磁极做标记，知道每块磁铁有两极
师：现在同学们你们能尝试一下说出两块磁铁相互接近时，哪个磁极与哪个磁极相吸，哪个磁极与哪个磁极相斥吗？
生1：就是这端和这端吸引，那端和这端排斥。 生2：支支吾吾，不能准备的表达。
生3：就是同极相互排斥，异极相互吸引。 生4：我知道磁铁有两个磁极，他们不同。
师：同学们，那你们有什么可靠的证据证明你说的就是对的，有同极或者异极。
现在你们再来仔细的想想怎样才能准确的表达出这端和那端是什么吗？
师：孩子们，老师给你们提一个小小的建议看看可行不！你们把小组的磁铁分别用
A、B和C、D在两块磁铁的两端标注上，这样你们再试试看，会发现什么？
师：我提几点实验要求①先用字母标出磁铁的磁极；②为了让每个磁极都能相互作用。先让Ｂ和Ｃ接近，Ｂ和Ｄ，Ａ和Ｃ，Ａ和Ｄ，每次做完都要及时的记录。
师：标记完的小组可以试验，探究一下或有什么新发现? 生：组内实验、交流
师：好，实验停止，在观察实验中，我们都想一个个小科学家是的发现问题及时记录，并一起探讨，你们做的真棒！
现在哪个组愿意分享一下你们小组的成果！并能用字母准确的表达出观察到的现象。
生1：我们小组的记录结果是：
A B
D C B A
C D C D
A B
B A
D C
生2： 我们小组的观察结果是：
师：通过这两组的实验结果，看来我们产生了一定的分歧，那为什么会有两种不同
的结果呢？
请同学们思考一下，产生这种现象的原因是什么？ 生：小组讨论
师：哪个小组想说说你们组讨论的结果。
生1：标的顺序不同，有的组是在相吸的情况下标的，有的组是在相斥的情况下标的。（标注字母时是随意的，没有统一标准）
生2：我们发现每块磁铁的两极都不同，与另一块磁铁两极相接近时，一端会相吸，一端会相斥。
师：通过我们的实验和小组讨论，我们得出每块磁铁都有两个不同的磁极。
同学们，那你们想没有想过，什么样的磁极会相吸，什么样的磁极又会相互排
斥呢？
4、悬空静止磁铁，认识磁铁能指南北的特性
师：提出问题，如果把磁铁放在旋转支架上，让它自然静止下来，会看到什么现象呢？
师：出示材料，教师演示，提出要求：
两块磁铁互不干扰，分别先后的放到旋转支架上，磁铁要稳，等磁铁静置一会，观察磁铁的两极停留的方向，并记录下来。 生：分小组开始活动
师：试验停止，坐好！哪个小组说说你们在观察过程中发现了什么？
生1：我们发现，A端总是指南，B总是指北；C端总是指南，D端总是指北。 生2：我们小组发现和他们小组的正好相反。A端总是指北，B端总是指南。 5、指导学生认识磁铁有同极相斥，异极相吸
师：在观察放在旋转支架上的磁铁时我们知道了磁铁能指示南北，在科学中我们是这样定义南北的，
磁铁指南的一端叫做南极，用字母S表示；指北的一端叫做北极，用字母N表示。
师：现在小组分工把南北分别用S、N标在你的记录单A、B、C、D的相应位置上。并比较两次结果。
提出问题：根据这次的实验记录我们能够对磁铁相互吸引与相互排斥的想象做出准
A B D C
B A C D C D A B B A
D C 排斥
吸引
吸引 排斥
S
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确的表达了吗？
生：把S、N标记在记录单上
生：交流记录结果
生1：我们组找到相吸的有S极与N极， N极与S极，相斥的有S极与S极，N极
与N极。
生2：我们组发现，不同磁极的相互吸引，相同磁极的相互排斥，比如像SN相互吸
引，SS就排斥了。 6、总结科学概念：
师：通过同学们的观察结果，我们知道同极相互排斥，异极相互吸引，所以我们把
两个一样的磁极，例如SS极就称它为同极；不一样的磁极像SN我们就称它为异极。 7、课后延伸
师：通过今天的学习探究我们知道了同极相斥，异极相吸。如果老师再给你一块没
有标识的磁铁，你用什么方法找到这块磁铁的南北极？ 生1：用悬空法 ，看哪端指南，哪端指北。
生2：用有标识的磁铁的磁极去接近它的两极，如果相吸就是不同极，如果相斥就
是同极
师：恩，同学们真聪明，刚刚学习的知识你们那上就会应用了，老师为你们祝贺，
希望你们在今后的生活中还能探究出更多有关磁铁的奥秘。 今天这节课就上到这，下课！
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