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小学美术人教版三年级下册第11课《动物的花衣裳》-重庆市国家级优质课视频录像

视频标签:动物的花衣裳

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视频课题:小学美术人教版三年级下册第11课《动物的花衣裳》-重庆市国家级优质课视频录像

教学设计、课堂实录及教案:小学美术人教版三年级下册第11课《动物的花衣裳》-重庆

教材:人民教育出版社  小学美术三年级  下册  第 11 课    
《动物的花衣裳》教学设计 
(执教:重庆市南岸区天台岗小学校  李征宇) 
【教学内容分析】 
本课属造型•表现学习领域。主要特点是将美术与自然相结合,把动物的斑纹比作“花衣裳”,生动有趣,提高了学生的学习兴趣。教材中图片的呈现,让学生走进自然,观察、了解动物的斑纹及其作用,初步感受斑纹的美。通过对斑纹的观察,发现动物斑纹的美术造型特点,为创新的“花衣裳”建立良好基础。利用点、线、面、色等美术语言来剖析动物斑纹的造型特点,以便更好地构思改变斑纹的方法,创造新的斑纹。  
【教学目标】 
1、知识与能力:让学生观察、感受动物斑纹的自然之美,了解分析不同动物斑纹的造型元素—点、线、面、色等,能运用各种元素变化动物的花衣裳。 
2.过程与方法:学生学会运用点、线、面元素自由创作动物的花衣裳,培养学生的综合学习能力和创造精神。 
  3、情感态度价值观:通过设计动物的花衣裳,发现自然美与艺术美之间的联系,培养学生热爱大自然,爱护动物的意识,体验合作、探索、发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣。体验想象和创作的乐趣。 
 
 
 
 
 
 
 
【教学重点难点】 
教学重点:通过对动物斑纹的观察,大胆发挥想象,尝试运用点、线、面、色改变动物的斑纹,为动物装扮新的花衣裳。 
教学难点:激发学生发散思维,创作与众不同的动物花衣裳。 【教学准备】 
1.教具准备:PPT、微课、范作、辅助工具。 
2.学具准备:美术学习单、油画棒、彩砂纸、辅助材料。 3. 课前游戏:拼七巧板 【教学流程及设计意图】 
活动流程 
活动方式 
设计意
图 
教师 
学生 
一、 导入 (30秒) 
1.师:“孩子们,你们瞧是谁来了?” 
(PPT出示花格子大象) “艾玛可是森林里鼎鼎有名的服装设计师!今天,它要去森林里选出最有创意的服装。听到这个消息,动物们可开心了,瞧他们一个个儿都穿上了最美的衣裳。就让我们跟随艾玛一起去欣赏动物们的花衣吧。”  
2.教师出示课题。 
生:“花格子大象艾玛!” 
用孩子们
所熟知的形象进行导入,亲切吸引孩子兴趣。 
二、探究活动  
(一)观察动
物的衣裳,探究“点、线、面”的组合  
 
 1.PPT出示各种动物图片。 
 
2.师:“他们的衣裳真漂亮!说
说看,你喜欢哪一种动物的衣
裳?为什么?” 学生边说师边引导,出示点、线、面板书。 
 
3.师:“我们从动物的身上发现
了有点、线、面,这三个小伙伴
本领可大了,他们是美术界的魔
1.观察动物 
2.说一说自己喜欢的动物,并说出为什么喜欢。生:“喜欢斑马,因为它的身上有漂亮的条纹……(略)”   
3.观察点的形状变化。  
1.通过对
动物衣裳的观察,学生能从动物的衣裳上发现并说出点、线、面的造型元素。  
 
 
 
 
 
 
          6分      
(二)对动物衣裳的作用进行探究 
法师,会千变万化。不信,让我
们来观察一下点。” 
围绕点的变化一同观察。 
 “除了圆点,他还可以变成方形、菱形、心形、不规则形……”  
4.“爱观察的孩子一定也发现了,除了点会变化外,线和面也喜欢变化。”  
a.合作探究:“接下来请拿出一号学习单,两人一组,将你们发现的线和面的变化画下来,比一比,在30秒内谁的画的最多。” b.展示学生学习单,找到点线的变化。  
5.“这么多丰富的变化,它们是怎么组合在一起的呢?” 图片观察:“观察屏幕中的三组画面,将你发现的组合方式连接起来。” 
“第一组图是什么样的组合?为什么是重复组合?重复的排列方式给你什么样的感受?” (板书点线面组合形式与感受)  
6.师:“动物们真是太聪明了,用了那么多方法来装扮自己,那么,老师想考考你们,为什么动物们会有一件这样的衣裳呢?” (请看一段有趣的视频40秒) 动物为了保护自己会装扮上和环境相近的色彩与图案的衣裳。  
7.师:“生活中,有一类特殊的人,也穿着保护色的衣裳,猜猜看他们是谁?” 
“这种衣服叫~?为什么迷彩服又有这么多不同色彩? 根据不同的作战环境,而出现不同色彩的迷彩服,让解放军更好的隐匿自己,减少战斗伤亡。  8.“动物的衣裳不仅让我们在军事方面得到启发,设计师也常常
 
 
 
 
   
 
 
4.自行探究线与面的变化。
并对照发现进行汇报。   
 
 
 
5.观察并将观察到的结果进
行连线的梳理。   
 
 
 
6.观察、思考发现保护色。 答出“动物的保护色”  
 
 
 
7.图片欣赏。 
生:“军人” “迷彩服” “隐藏不被敌人发现”(略)  
 
 
 
 8.服装设计欣赏。  
  
 
 
 2.通过观
察,对点、线、面的形状进行探
究。 
 
  
   3.通过图
片对照观
察,找出组
合的方式,并对这种
组合的带给人的感受进行了
解。 
 
  
    
 
4.了解动
物的斑纹在军事中
的运用。   
 
 
5.通过图片欣赏,感
 
 
 
 
 4 
在动物的身上得到灵感,美化生活。” 
受自然之美在生活中的运用。 (三)探究活动—转变思路 
1.大象艾玛“动物们的衣裳确实用途很多也挺漂亮,不过它们都不够独特。”  
2.师“怎么样的衣裳才独特呢?”“别着急,艾玛还为我们带来了两位朋友,它们的衣裳就很独特。” 
(PPT两只斑马,一只改变色彩、一只点线组合变换图案)  
3.小组合作,讨论并将结果记录在美术学习单上。 
a.仔细观察艾玛的朋友,他们的衣裳有什么改变?  b.讨论一下,你们准备怎样为动物装扮与众不同的花衣裳?大胆的画一画。)  
4.学生学习单展示并汇报。  5.“看来大家都想到了用点、线、面这几个魔法师来改变动物的衣裳,老师也带来了一场他们的魔法秀,一起去看看吧” 
微课示范,对点的变化,线的变化,以及点线组合变化进行拓展示范。 
生思考独特的衣裳。            
小组合作,讨论、记录、汇报。生对比观察,结合之前对点线面色彩的认识,说一说如何设计独特的花衣裳。 
         
1.通过图片的对比,探究出形状与色彩的改变让动物的花衣裳变得更特别。    
2.微课展示拓展学生思路。 
三、联想与创作 
“现在是不是有好多新奇独特的创意等不及要表现了” 
“看看老师为你们准备的材料, 学习袋里有大小不同的材料,每组的同学要用这些材料,共同装扮一只动物的花衣裳,根据自己的情况选择合适的材料,进行创作。 
作业要求: 
1.小组合作完成作品,结合之前的讨论,共同完成一件与众不同的动物花衣裳。 
a.注意点、线、面的形状变化与组合; 
小组合作完成作品  
团队合作
能力的培养 
 
 
 
 
 
 
b.搭配上个性的色彩; c.将画完的“花布”,以七巧板的形式与同伴们拼贴成你们喜欢的动物。 
四、交流与展示 
大象艾玛开始评选独特的服装
设计师。 
1. 每小组将共同设计好的动物
花衣裳进行展示。 2. 师小结。 
通过自评、互评的方式进行交流。 
1.勇于展示自己的作品。通过观察思考能对作品的不足处提出自己的意见,敢于表达自己的想法。 2.学会欣赏同学的作品,体会美、发现美。  五、拓展 小动物们美吗?可是这种美丽的生物却在地球上逐渐消失。我们能为它们做些什么呢?这个问题留给大家课后去思考。 
欣赏美丽可爱的动物图片 
感受大自然里小精灵的美,唤醒孩子们爱护动物保护动物的意识,让环保的种子从小扎根在他们心里。 
 板书: 
动物的花衣裳 
   点 (板书)  重复:整齐、有序                     (范图)                                                       线 (板书)  渐变:动感、节奏  
   面 (板书)  自由:活泼、丰富
 

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