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浙人美版六年级下册《美术万花筒》贵州省优课

视频标签:美术万花筒

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视频课题:浙人美版六年级下册《美术万花筒》贵州省优课

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绘画与材料 
主题名称:绘画与材料 试用年级:五年级 
设计意图:(为什么选择这个主题) 
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。当我们留心,善于观察,会发现生活中的各类材料、废旧物品都可以再次利用,再次发挥它独特的“美”。通过本节课的探究,引导学生观察、思考、激发学生对绘画与生活关系的好奇心和探究欲,并进行创作。 背景分析:(学情及资源分析) 
学情分析: 
五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时,具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象。 
资源分析: 
1. 立足实际,与生活资源相联系; 2. 学科整合,开发研究性学习资源; 3. 实践体验,激活学生创新思维。 活动时间:40分钟 活动目标: 
1. 知识与技能:初步掌握主题生成和分解方法,培养学生合作学习的意识,发展学生提出
问题,分析问题,归纳问题的能力。 
2. 情感价值观:引导学生观察,思考,激发学生对绘画与生活关系的好奇心和探究欲。 3. 活动重难点: 
1)引导形成探究的问题; 2)讨论并探究问题的原因; 
3)运用多种材料与绘画相结合并进行创作。 
4. 学科与德育的融合点:从美育角度让学生明白,艺术来源于生活并高于生活;懂得废物
利用,保护环境 
活动准备:白卡纸;水粉颜料;画笔;盐;白糖;牙刷;梳子;卫生纸;蜡笔;油画棒等。 活动过程: 
 
                    
             
                    
                            谈话导入——讨论交流,生成主题——小组学习,分解主题——初定方案,实践操作——归纳总结,拓展延伸 
教法:谈话法,演绎法,引导法 学法:讨论法,归纳法,合作法 
活动成果的交流和总结:报表填写、作品展示。 活动设计: 
一.准备阶段(2分钟) 
教师:同学们平时喜欢画画吗?都是用什么来画画的? 生 1:喜欢。 
生 2:用颜料,画笔,水彩笔。 
教师:接下来,请同学们先看看你们桌上的材料都有些什么? 生 1:油画棒,水桶,颜料,刷子。 生 2:白糖,盐,卡纸。 
教师:是的,同学们真聪明,它们都来源于我们的日常生活。今天我们将用这些材料与绘画相结合,一起来探究,看一看绘画与材料之间会碰撞出怎样的火花。 二.引导建构(3分钟) 
教师:首先请同学们带着问题来欣赏以下作品。(PPT出示问题:想一想,与平时的绘画作品有什么不一样的地方?) 
(教师引导讲解作品并初步讨论出操作步骤。) 
教师:通过刚刚的学习,我们知道了绘画不一定只能用笔和颜料来表现。接下来,我们就一起来探讨、研究绘画与我们生活中哪些材料可以结合使用,并会产生怎样的效果。 三.自我建构(15分钟) 
(一)生成主题 1. 自主探究 
教师:首先,请同学们观察桌上的材料,回想生活中的东西,哪些可以运用在绘画创作中? 
生 1:白糖,水彩可以结合使用。 生 2:蜡烛,颜料也可以结合使用。 
教师:为什么会选择这样的材料?如果让你运用这些材料来进行创作绘画,你会如何使用?请同学们独自思考。 
 
                    
             
                    
                            教师:好,哪一位同学来说说你的想法? 
生 1:我想先用颜料画底色,再把白糖撒在画上,观察它会出现什么样的效果。 2. 合作交流 
教师:刚刚同学们说了那么多,现在我们小组讨论,综合小组成员的奇思妙想,并确定你们的最终研究主题。 (生以小组为单位讨论) (二)分解主题 教师:请小组汇报主题。 (生汇报主题并说是怎么想的。) 
教师:当我们的研究主题确定后,谁知道我们接下来应该怎么办? 生 1:我们要开始研究,探究。 
教师:没错,接下来我们就要整理归纳出我们最终要探究的问题是什么?现在请各组开始你们的实践操作,在操作前,请看老师的要求(PPT展示) 1. 每组选材料进行试验; 
2. 要求画面色彩搭配合理,效果明显; 
3. 创作的时候可以自由组合,比如水彩颜料+洗衣粉,油画棒+水彩颜料等等; 4. 详细记录操作步骤并写出探究结果。 (教师拿出范作引导讲解操作步骤) 教师:现在,请各组开始你们的实践操作。 四.探究实践 
1. 生动手制作,探究;教师巡辅。(15分钟) 
2. 各组进行作品展评,汇报,讲解及得出的结论。(10分钟) 五.课堂小结与拓展延伸(5分钟) 
教师:同学们,罗丹说过这样一句话:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。只要我们用心观察,见微知著,善于发问,就会发现很多很多“?”,当“?”出现的时候,我们应该要怎么样去做? 生  :要去探究,解决它。 
教师:没错,我们要去解决它,要把“?”拉成“!”。要不断的探索,只有“打破沙锅问到底”的人才能从中发现、发明、创造级有所成就。今天,虽然我们得出了一些结果,但同时也产生了很多疑问。下去之后,大家可以继续探索,研究;看看我们生活中还有
 
                    
             
                    
                            那些材料可以运用到我们的绘画中。在下课之前,老师有个小小要求,请大家课后收拾、整理好桌面,保护环境卫生。

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