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视频简介：

第九届交互式电子白板课例《小数乘小数》

视频标签：小数乘小数

所属栏目：小学数学优质课视频

视频课题：第九届交互式电子白板课例《小数乘小数》

教学设计、课堂实录及教案：第九届交互式电子白板课例《小数乘小数》

一、基本信息
学校  
课名 小数乘小数 教师姓名  
学科（版本） 浙教版新思维小学数学 章节 第五单元
学时 一 年级 五年级
二、教学目标
1.      在已有知识经验基础上，理解并掌握小数乘小数的计算方法。
2.      通过算法多样化的探究过程感悟算理，并沟通方法间的联系。
3.      培养用数学语言进行准确、严谨地表达运算过程的能力。
三、学习者分析
1.     入门技能：
学生已在三上年级学会两、三位数的乘法，并在本册第一单元学过《小数的意义》、第二单元学过《小数乘整数》，而小数乘整数的计算法则，可迁移至本课。
2.     学习风格：
小学五年级的学生和低年级相比身心不断走向成熟，总体认知风格由感性为主逐步向理性为主发展，持续注意力的集中程度受多方面因素的影响。小学阶段的认知水平特点决定教学方式，需要借信息技术创设生动有趣的活动让学生经历体验，以此帮助学生更好地内化所学内容。
四、教学重难点分析及解决措施
作为新知——《小数乘小数》，有别于旧知（小数乘整数）之处在于学生需要面对两个乘数都是小数的情况，因此积的小数位数是关键，而这一突破依托算理的合理解释和多样化的解题策略。重难点及解决措施如下：
教学重难点：小数乘小数的竖式计算方法（特别是解释积与乘数的小数位数间的关系），及算理的理解。
解决措施：先独立思考、小组讨论产生较为原始的的个性化、多样化的算法及解释，再将多种算法用较为规范的数学表述进行优化、完善，直至形成自己的知识结构体系。并经历方法间的对比，突出各种方法的特点及本质联系，从而深化对算法的掌握和算理的理解。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、情境导入 00’12”- 03’40” 创设情境、启发思考、聚焦课题。 主题图：
据图，你能提出哪些数学问题？（黑板宣传栏标题区、图片区、新闻区、图片区的面积分别是多少平方米？）		 观察思考、提问列式、揭示课题。 电子白板图片透明度：层次性地提供观察思考的载体。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、探究过程
 
 
 
 
 
 
 
 		 03’42”- 16’16” 初步探索算理算法，重在沟通算法间的联系。 例一：
标题一格的面积是多少？
学生自己在学习纸上写下自己的计算方法，用实物展台拍照，并将五种方法进行对比和联系。

 		 独立尝试、自主思考、小组讨论、
集体汇报、对比沟通、总结方法。		 实物展台：逐一讲解和汇总对比的切换，用于突出各种方法的区别和本质联系。
16’17”- 21’30” 跟进巩固算理，强化积小数位数的意义。 试一试： 独立完成、板书反馈、集体思考、总结方法。 电子白板书写功能，学生展示自己思考的过程，及时生成。
21’32”- 25’10” 强化列竖式计算的方法和步骤。 例二：
整块黑板的面积是多少平方米？
学生借助投票器反馈自己对黑板上错误答案的判定。		 独立尝试、投票答题、
发现错误、总结方法。		 投票器：学生全员参与对错判断，便于筛选和有针对性地解疑。
25’11”- 25’58” 练一练1：
选择下列竖式积的小数位数。		 投票器答题、问题辨析，重点突破 投票器：全员参与，实时传送学生学习结果、移动批改和发回、典型错误存档和归类。
26’00”- 28’13” 提炼运算法则，形成清晰的操作步骤。 观看微课视频《小数乘整数》，在此基础上归纳《小数乘小数》法则： 观看微课、辨析差别、
总结方法。		 微课视频：用不同的方式借助知识间的联系提炼关键点。
三、巩固练习 28’15”- 31’10” 易错题、重点题分析。 练一练2：
判断下列竖式是否正确，如有错，请说明错误原因。
 		 独立思考、同桌互说、
总结方法。		 电子白板：生成性地解决问题。
  31’11”- 37’33” 拓展提升，运用所学算法解决问题。 练一练3： 独立思考、同桌互查、
总结方法。		 电子白板：生成性地解决问题。
四、课堂小结 37’34”- 39’23” 总结本课，分享交流收获。
板书设计 小数乘小数
12×1.3=                             1.2×1.3=
8.2×5=                             一、乘
8.2×7=                             二、点
9.5×15.5=                          三、划0
                 
 
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

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