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视频标签：1亿有多大
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视频课题：人教版小学数学四年级上册《1亿有多大》辽宁省
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学四年级上册《1亿有多大》辽宁省
1亿有多大？
一、教学内容：人教版四年级上册第33页。
二、学情分析：
《 1亿有多大？》属于小学数学第二学段《数与代数》的知识领域，教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合与实践活动旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，充分体验感受1亿这个数有多大。 三、教学目标：
1、让学生从不同的角度感受到1亿的大小，并能结合实际以具体的
事物来表达对1亿大小的感受。
2、通过“称一称”“量一量”“排一排”的实践活动，让学生从经
历猜测、实验、推理、和对照的过程感受1亿有多大，在探究活动中体会、领悟“由局部推算整体”的研究方法。
3、在活动中，积累数学活动经验，体验与他人合作、交流的快乐，
增强探索数学的兴趣和意识。 四、教学重、难点：
重点：感知1亿的大小 ，领悟研究方法。
难点：体会选择的基数不同，实验的精度也会不同。 五、教学准备：
教师：教材、备课、多媒体课件、天平。
学生：1小把大米、A4纸、计算器、卷尺、练习簿。 六、 教学过程: （1）故事导入。
师： 同学们，大家都喜欢听故事吗？老师就知道你们爱听，那么接
下来就由赵老师为大家讲一个有趣的小故事。
故事：古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，一 内容：次黄河泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千
上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。经过大家的努力，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，对刘恩说，“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000 粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇上这哪是在奖赏刘恩啊，100000000 粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。
师： 同学们，听了这个小故事，谁能说一说：“为什么当皇帝赐给刘
恩每月俸禄多加100000000粒大米之后，其他的大臣和刘恩会有截然不同的反应那？ 生：自由回答。
大米约有2000000克等于2000千克。
师： 你的汇报真完整，其他小组同学，有不同意见吗？
组2：我们小组是先数出1000粒大米来称一称有多重并记录下来，
1000粒大米重24克。照这样推算下去1亿粒大米约2400千克。
师：你们的汇报真精彩！你们的想法让老师大吃一惊。大家都听明
白了吗？为什么同样是研究1亿粒大米有多重而结果却不一样那？
生：因为米粒大下不一样，所以导致称的结果不同。
生：因为选择的基数不同，基数越大，误差就越小；基数越小，误
差就越大。 师：你分析的很有道理。
师：这两组同学都先选用100粒和1000粒，由小部分推算出大部分。 由部分推算到整体，将复杂的问题简化，运用推算的方法（板书1），这是一个很好的数学学习方法。你们真了不起！
师：通过实验我们发现1亿粒大米约有2400千克。家常买的大米约
100袋，（板书）这回大家能明白刘恩为什么会那么高兴了吧！通过前后数据的对比，你感受到了什么？你能用一句感叹句表示出来吗？
生：1亿粒大米真重啊！
师：我国大约有13亿人口，如果每人每天浪费1粒米，每天就要浪
费13亿粒米，按每人每天吃500克米计算，13亿粒米约够52000人吃1天，约够1个人吃143年。同学们，你们知道吗？在世界上有很多的人现在吃不上饭，他们因没有粮食失去了生命，（课件播放）希望大家在今后要珍惜粮食。 2、量一量、排一排感受1亿有多高、长。
师：刚才通过称一称的方式，让我们感受到了1亿有多重。大家回顾
下我们刚才研究1亿粒大米有多重是按照什么样的方法来探究的那？
生： 确定研究主题—经历猜测—实验—推理—对照。
师： 你的娓娓道来 ，让人听了很清楚。我们刚才研究了1亿粒大米
有多重，为了进一步感受1亿有多大，你还想研究什么？ 生： 我想研究1亿张纸摞起来有多高？（板书） 生：我想研究 1亿枚1元硬币有多重？
生：我想知道1亿个小朋友手拉手站成一排有多长？（板书）
„„
师：你们真会提问题。有的问题便于课堂研究，有的问题不便于课堂
研究，课前我们准备了一些材料和相关工具，下面由组长带领组员可以选择自己喜欢的主题，也可以选择大屏幕中的主题进行研究，按照我们刚才探究1亿粒大米有多重的方法来探究，共同完成这个实验，然后在汇报。 同学们动手操作吧！ （小组汇报）
组1：我们小组选择的主题是1亿张纸有多高？首先我们先猜测1亿
张纸大约有1000米，我们小组先量出100张纸的高度是1厘米来推算出1亿张纸有10000米。
组2：我们小组选用的主题也是1亿张纸有多高？我们猜测1亿张纸
大约有2000米高。我们小组和他们小组测量的数量不同。我们 小组先来量出1000张纸的高度是10厘米来推算出1亿张纸的 高度是1000000厘米也就是10000米 .（课件展示）
师： 你们的汇报可真精彩！老师真希望每节课都能听到你的发言。 各
组同学都先测量出100张或1000张纸的厚度来推算出1亿张纸约有10000米（板书）。那你知道世界最高峰有多高吗？（课件出示）。
生：是珠穆朗玛峰，海拔约8848米。
师：你知道得可真多。1亿张纸有10000米那么高，比珠穆朗玛峰还
有高。看到这些数据，你又感受到了什么？你能有一句感叹句表示出来吗？
生：1亿张纸摞起来可真高哇！
师：是呀！1亿是个不小的数字，真是超乎我们的想象。接下来我
们再看看其他小组的研究结果。
组3:我们小组研究的是“1亿个小朋友手拉手站成一排有多长 ？ ”
我们先用尺子量出10个小朋友手拉手站成一排约有13米来推算1亿个小朋友手拉手站成一排约有130000千米。（板书） 师：你们小组的合作能力可真强。
师：刚才我们通过量一量从厚度让我们感受到1亿有多高，也从排一
排从长度让我们感受到1亿有多长。对于这个长度，大家都会感觉到很长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤道周长是40000千米。1亿个小朋友手拉手站成一排可以绕地球赤道多少圈？（用计算器算一算。）
生：1亿个小朋友手拉手站成一排可以绕地球赤道3圈半。（板书） 问：看了这个数据，你又感受到什么了？ 生：1亿真是太长了！
„„
师：我和你也有同样的感受。下面我们来读一读信息，再来感受1下
1亿有多大？
（三）、生活中的1亿，情感升华。
课件出示，学生边读边说出感受。
1.1亿枚1元硬币重约600吨，用1辆载重4吨的卡车运，需运150 次。
2. 1名四年级的小学生，如果按平均1步走50厘米算的话，1亿步
大约能走50000米，差不多可以在长城上打4个来回了。 3. 每秒钟浪费1滴水，那么1个月将要浪费1219200滴。每年将流 失4亿多滴水！正因为这样，鱼儿没有了家。 （四）、谈收获。
本节课你有哪些收获？大家的收获可真不少？本节课我们通过称一称，量一量、排一排的方式，采用推算的方法感受了1亿有
多大。和你们一起学习，是老师的荣幸，老师从你们的团结协作、善于思考、勇于发言也收获了很多。关于1亿有多大，你们还想研究什么主题那，课后希望感兴趣的同学与组员一起研究。下课。
板书：
1亿有多大？ 推算 1亿粒大米约有2400千克。100袋。 1亿张纸摞起来约有10000米。
1亿个小朋友手拉手站成一排约有13万千米。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
