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视频标签：反弹高度
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视频课题：北师大版小学数学六年级上册《反弹高度》辽宁省 - 沈阳 
教学设计、课堂实录及教案：北师大版小学数学六年级上册《反弹高度》辽宁省 - 沈阳
教学内容：数学好玩第1课《反弹高度》第一课时 教学年级：六年级上册 教材分析：
本节课是一节数学实践活动课。在日常生活中，学生对于球的反弹现象已经有了一定的实践经验，在此基础上，教材通过设计乒乓球、篮球落下时反弹的生活情境，让学生从中感知球从高处落地后都会反弹，并从这种自然现象中引发学生思考、探索一些实践问题，比如：“球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”引导学生通过实验进行科学探索并发现规律。
学生通过参与这种实践性很强的活动，能有效积累和提升基本的观察、操作、体验、猜想探究、交流等数学活动经验，学会从不同角度分析问题、解决问题，拓展数学思维。 学情分析：
六年级的学生在平日里喜欢玩各种球类运动，把他们经常玩的篮球、乒乓球带到数学课堂上，他们会兴趣盎然。对于球从高处落地后的反弹现象学生们都很熟悉，这有利于他们发现问题、提出问题，并积极参与到课堂活动中分析问题、解决问题。此外，数学实践活动课一直是学生非常喜欢的课程，对学生有很强的吸引力，六年级的学生也已经具备了观察、测量、提出问题、设计实验方案等一系列的实践活动基础。 教学目标：
1、知识与技能目标：结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量的方法，解决现实生活中的测量问题。
2、过程与方法目标：在实践活动中，激发起学生参与数学实践活动的兴趣，培养问题意识，积累猜想验证、小组合作、比较分析、探究交流等基本数学活动经验，进一步提升数学思维品质。
3、情感态度与价值观目标：使学生在经历对实验数据进行收集、处理、分析的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度。 教学重点：
引导学生经历提出问题、大胆猜想、合作测量、收集数据、观察比较、解决问题的过程。
教学难点：
分析球的反弹高度与下落高度之间的关系以及培养学生的合作意识。 教学准备：
教学课件、篮球、乒乓球、测量用尺、实验报告单、计算器。 教学过程：
教师活动
学生活动 其它说明
一、情境导入。
1、观看视频。
师：老师请同学们欣赏一段视频。
师：请你用简短的话描述刚才看到的内容。
师：篮球、乒乓球等是我们特别喜欢的体育运动，它们不仅可以提高我们的身体和运动技能，还可以让我们学到数学知识。今天，我们就共同走进《数学好玩》。
学生观看视频。
学生用简短的话描述视频内容。
播放视频。
板书：数学好玩
2、初步感知反弹现象。
师：老师为每个小组都准备
了篮球和乒乓球，请每组的1号
同学把篮球从高处落下，每组的2号同学把乒乓球从高处落下，
其他同学仔细观察。
师：说说你发现了什么现
象？
每组1、2号同学进行示
范，其它学生观察下落过程。
学生自由说发现的现象。
学生总结刚才观察篮球和乒乓球下落过程中的发现。
3、引出课题。
师：根据篮球和乒乓球的这种反弹现象，你想研究什么数学问题？
师：你们提出的问题非常准确。今天我们研究的主题就是：反弹高度。
预设学生提问： 1、篮球和乒乓球谁反弹的高？
2、篮球和乒乓球的反弹高度各是多少？
教师根据学生提出的问题，提炼关键词并板书。
板书课题：反弹高度。
二、明确任务。
1、回忆旧知。
师：这是一节“综合与实践”活动课，我们要在实验研究中解决问题。请同学们回忆一下，实验研究需要经过几个环节？
四个环节：明确任务、设计方案、动手实验和交流反思。
学生回忆实验研究
需要经过几个环节。
板书四个环节。 2、明确任务。
师：谁能猜出我们今天的活动任务是什么？
师：我们再看大屏幕上的活动任务，谁来读一读？你发现了什么区别？
师：你是怎么理解这句话的？
师：我们今天的研究活动就是在这个条件下展开的。
预设学生的猜想：篮球和乒乓球谁反弹的高？篮球和乒乓球的反弹高度各是多少？
读大屏幕上的活动任务。
预设学生说出的区别：多了“从同一高度自由落下”这句话。
预设学生对这句话的理解：让篮球和乒乓球从相同的高度不受任何外力落下。
学生进行猜想。
学生思考两个活动任务的区别。
学生思考“从同一高度自由落下”这句话的含义。
课件中“从同一高度自由落下”这句话变红。
3、提出猜想。
师：接下来，请同学们先猜一猜：如果从同一高度自由落下，篮球和乒乓球各自的反弹高
度是多少？谁会反弹高一些？
师：要想知道谁猜的正确，我们需要怎么办？
生发表不同猜想。
生：做实验。
板书：猜想
学生进行大胆猜想。
板书：实验
三、设计方案。
1、实验方案的内容。 师：做实验不能盲目，我们要有周密的安排。明确了活动任务之后，我们要做的就是：设计实验方案。想一想,实验方案中
生：实验步骤、数据收集、
小组分工。
学生回忆实验方案
中应包含哪些内容。
应包含哪些内容？
2、探究小组分工。 师：为什么要小组分工？
师：一会儿你们打算怎样分工？
师：我们在小组分工时一定要让组里的每一个人都有事做！
学生谈小组分工的原因。 预设学生的小组分工：落球员、测量员、观察员和记录员。
学生思考怎样小组分工。
3、小组讨论、汇报。 师：现在请同学们以小组为单位进行讨论，谁来读一读讨论要求？
师：开始讨论吧！
师：哪个小组愿意来汇报？
小组汇报和同学补充之后，教师也进行重点补充。
学生读大屏幕上的要求。
学生小组讨论，设计出本组的实验方案。
一个小组汇报，其他小组同学进行补充。
要求：1、实验步骤
是什么？每一步要做什
么？2、需要收集哪些数据？收集这些数据时需要注意什么？3、小组内如何分工？ 教师参与学生讨论，适时指导。
重点明确收集实验数据时需要注意什么，如：测量的时候一定要观察球的下沿„„ 四、动手实验。
1、观看视频。
师：设计好了实验方案，我们就可以动手实验了。到底怎样做呢？老师给大家准备了一个视频，我们先看一看。
学生观看小组实验视频。
播放小组实验视频。
2、实验要求。
师：看懂了吗？老师这里还有一些实验要求，找同学读一读。
学生读实验要求。
课件出示实验要求。
3、动手实验并完成实验报告单。
师：实践出真知。同学们开始实验吧！
小组动手实验，实验结束后填写实验报告单。
教师巡视，指导。
五、交流发现。
1、小组汇报。
师：哪个小组愿意到前面进行汇报？
一个小组汇报，其他小组进行补充交流。
用iPad将小组实验
报告单拍照，在小组汇报和其他小组补充时进行投影展示。
2、对比发现。
师：看来大家都得到了相同的结论。但是一组数据并不能说明问题，我们把多组数据对比来看。你还有别的发现和补充吗？
学生汇报发现，如：同一种球从相同高度落下，反弹高度大致是相同的；下落高度越高，反弹高度也越高„„
用iPad将已经汇报交流的小组的实验数据放在一起进行拍照并投影，学生根据多组数据的对比，谈新的发现和补充。
六、回顾拓展。
1、应用拓展。
师：同学们，通过实验，我们得到了结论，验证了我们的猜想。那我们今天研究的反弹高度在生活中有什么应用呢？我们来读一读。
学生读反弹高度在生活中的应用。
板书：结论 课件出示反弹高度在生活中的应用。
2、回顾总结。
师：数学来源于生活，也服务于生活。我们经历了今天的实践活动，你一定收获颇丰，能跟大家分享一下吗？
学生自由谈收获。
学生回忆自己在本
节课的收获。
3、布置作业。
师：为什么不同的球从相同高度落下，反弹高度不同呢？球的反弹高度与什么因素有关？下节课我们继续进行交流反思。
学生记录作业，课后完成。
课件出示作业。
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