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视频标签：解决问题复习课
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视频课题：人教版一年下数学找规律例5解决问题复习课-天津
教学设计、课堂实录及教案：人教版一年下数学找规律例5解决问题复习课-天津经济技术开发区第二小学
教学目标
1.学生进一步理解并掌握用加减法解决问题时的几种基本数量关系,并能熟练运用。
2.学生能够利用数学思想和方法观察生活中的现象,利用所学的知识解决生活中的问题,初步感受数学解决问题与日常生活的密切联系。
3.形成积极参与数学学习活动的态度,对数学知识有好奇心和求知欲。在交流中积极发表意见,并做到倾听他人想法、能与他人合作,逐步养成好习惯。
2学情分析
学生已经学习了用加减法解决问题的几种基本数量关系,大多数学生能够理解、掌握并运用。本节课是复习课,旨在通过信息技术(交互式电子白板、平板电脑)的应用、丰富多样的题型和练习方式、小组合作学习的运用,激发学生的学习兴趣,进一步熟练掌握基本的数量关系,能够综合灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与生活的密切联系。
3重点难点
教学重点:进一步理解并掌握用加减法解决问题时的几种基本数量关系,并能熟练运用。
教学难点:收集数学信息,根据信息提出问题,解决问题;综合灵活地运用所学知识解决实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、复习导入
1. 同学们,这学期我们学习了哪些计算?(加法、减法、加减混合等) 我们学习这些计算是为了什么? 我们在生活中时常会用到计算,计算离我们的生活很近。这节课我们就要用我们学过的计算方法来解决生活中的问题。(板书课题)
2. 我们在解决什么样的问题时用加法计算?(板书:求总数)
解决什么样的问题时用减法计算?(板书:求相差数、求部分)
3. 激趣:出示智慧城堡图片,智慧城堡中住着许多有智慧的人,其中还有数学博士。大家想不想见到数学博士?那我们就去智慧城堡闯关吧,闯过所有的关卡,就能见到数学博士了!
活动2【活动】二、激趣探索
(使用交互式电子白板,SMART白板课件)
(一)第一关 热身运动
1. 出示题目,指名学生读题、分析,列式计算。
2. 小结解决问题的方法步骤(板书)
(二)第二关 火眼金睛(判断题)
师:用判断卡进行判断。提示:老师说“出示”后,再出示相应的卡片。
1. 两只小鸡一共捉了16条虫子,其中一只小鸡捉了7条,另一只小鸡捉了几条?解答方法是16+7=23(条) ( )
2. 一只闹钟20元,小明买了这只闹钟后还剩下10元,小明原来有30元。( )
3. 芳芳家养了一群鸡鸭,公鸡5只,母鸡10只,鸭子6只。芳芳家一共养了21只鸡。 ( )
每一道题留给学生足够的时间读题、理解题意,然后作出判断。根据学生判断的情况,恰当地选择交流和讲解方式(利用媒体的交互性和即时书写性)。选择用出示判断卡的方式,就是鼓励学生全员参与。
(三)第三关 我会选(选择题)
师:收起判断卡,拿出选择卡,仍然是在老师说“出示”后,再出示相应的卡片,有几个正确的答案就选几个。
1. 有4个小组参加植树活动,每个小组植树5棵,一共植树多少棵?正确的解答方法是( )
A. 4+5=9(棵) B. 5+5+5+5=20(棵)
2. 小明和妈妈一起到超市购物,买书包花了60元,买铅笔花了10元。妈妈付给收银员100元钱,应找回多少钱? ( )
A. 100-60-10 B. 100-10-60
C. 100-60+10 D. 100-(60+10)
3. 有18个面包,每5个装一袋,可以装满几袋?正确的解答方法有( )
A . 18-5-5-5=3(个) 可以装满3袋 B. 18 -5 =13 13 -5= 8 可以装满2袋
此项每道题也要给学生留出充分的时间进行读题与思考。学生出示答案后,教师认真查看学生答案,针对每道题的关键点和易错点进行交流讨论,既要请选择出正确答案的学生讲题,更要请出错的学生说一说思考的过程。通过交流讨论,使学生更加深入地理解题目中的数量关系,掌握解题方法。
(四)第四关 智慧编题(看算式编题)
这个环节一共有四道不同类型的算式,由被选中的小组选取题号进行编题。为了增加活动的趣味性,四道题目学生在选取题号前看不到,哪个小组编题也未知,要通过一个随机摇骰子的程序来决定。由教师点击按钮,屏幕上的骰子就会自动旋转滚动,停止时,正面显示的数字是几,就由该组同学来选题编题。 被摇中的小组在4道题中选1道题完成。如此反复四次。
这四道算式分别是:45-5,6+6+6,37+3-10,20-(6+4)
每道题都可以编出不同题型,学生编题后,请其他学生判断是否正确,如有错误,先由组内同学补充纠正,如果仍不对,请其他小组同学进行纠正。旨在进一步提高学生把握数量关系的能力。
(五)第五关 智慧联盟(学生用平板电脑完成练习)
本环节的题目具有一定的灵活性,采用以小组为单位的形式,用平板电脑来完成练习,提升学生的学习兴趣,提高交流与合作能力。学生完成题目后,全班一起交流。
1. 把题目与对应的算式用线连起来
题目:
(1) 小朋友们排成一队,丽丽前面有9人,后面有8人,这一队小朋友一共有多少人?
(2) 小朋友们排成一队,从前面数丽丽排第9,从后面数丽丽排第8,这一队小朋友一共有多少人?
(3) 小朋友们排成一队,从前面数丽丽排第9,丽丽的后面有8人,这一队小朋友一共有多少人?
算式:
(1)9+8 =17(人) (2)9+8+1=18(人) (3)9+8-1=16(人)
这道题关键要弄清不同叙述方法中,丽丽是否算在了人数中,算了几次。没算要加上1,算了2次要减去1。
2. 看算式选择合适的问题填到横线上
爷爷今年66岁,东东今年6岁,________________? 66-6=60(岁)
爷爷比东东大多少岁 爷爷和东东一共多少岁
爷爷比东东小多少岁 东东比爷爷小多少岁
这道题要知道两个人的年龄一般不需要求和,两个年龄相减,求的是年龄之差。
3. 看算式选择合适的条件填到横线上
班级图书角借出30本书,__________________,图书角原来有多少本书?
又借出15本 还剩下15本 还回来15本
这道题要求图书角原来有多少本书,就要把借出的和剩下的合起来。
4. 小英和小星买一本书,小英差2元5角,小星差3元。他们的钱合起来刚好能买一本书。猜一猜:
小英有( )钱,小星有( )钱,这本书的价格是( )钱。
这道题给出1元、5角、5元的纸币图,可以无限复制,学生可以尝试着往括号里面拖动。在下一页中给出了提示,在没有思路的情况下,可以翻看一下提示,再进行尝试。关键是:两人买书都差钱,手中现有的钱合起来刚好能买一本,小英差的钱数正好被小星补齐,同样,小星差的钱正好被小英补齐。
活动3【讲授】三、总结激励
这节课我们顺利地闯过了各个关口,大家解决问题的本领又提高了。数学博士可高兴了,你们想不想见一见这位数学博士?
(出示数学博士图片)数学博士今天要和大家说两句话,第一句:你们今天的表现真是太棒了!第二句:学数学、做数学、玩数学乐趣无穷!
希望同学们今后能够更加用心、更有信心地学习数学,用我们学习的数学知识去解决生活中的问题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
