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视频课题：苏教版小学数学一年级下册第三课时 求被减数的实际问题-海南省 - 海口
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第三课时 求被减数的实际问题
教学目标:
1.经历探索求被减数的实际问题的过程,感受这类问题的数量关系和结构,并能正确解答。
2.初步学会找单位名称， 能口述答语，养成检验反思的习惯。 教学重点:
理解利用加法来解决求被减数的实际问题的道理。 教学难点:
理解利用加法来解决求被减数的实际问题的道理。 教法:
创设情境法，交流指导法 教具:
课件,小棒,桃子图(课前画桃树) 学法:
自主探究法，合作交流法 学具:
小棒(3捆,每10根一捆) 教学过程: 一、复习导入
师:今天，老师给同学们带来一个朋友---小猴子。它说他要带同学们一起去摘桃子。你愿意去吗？不过要想去的话，一定要先答对小猴子的闯关题目。有信心吗？ 1、1分钟限时口算。
第一关：请看大屏幕。一分钟时间先自己静静地想，算完就举手。时间到，老师请算得快的小组开火车。时间到，请这组开火车，其他同学做裁判。竖着说（师站在屏幕前配合竖的手势、帮学生指题） 第二关，填一填 2、算一算
小红原来有18支
，送给妹妹8支。小红还剩多少支?
师：恭喜你们顺利闯关！那我们一起出发吧！
二、探究新知
1、出示题目，找出问题和信息。
师：发现了什么数学信息？问题是什么？连成一道题读一下。（生齐读） 2、理解题意。 （1）想一想，说一说 师：“原来”是什么意思？
预设：“原来”就是桃子还没有摘的时候。 师：谁再来说一说？ 点名生答。
师小结：那也就是说要把摘下的23个桃子还回去，把它们和树上剩的五个桃子合在一起，这样就是树上原来的桃子。 （2）摆小棒
师：现在，请你们把数学书放在桌子的正中间，用它代替大树。再请你用小棒代替桃，把树上剩下的5个桃摆出来，摘下的23个桃摆在桌面上。摆好了吗？(师利用桃子贴图到到台上摆) （3）体会“原来”
师：指着你的桃子说一说，哪些是剩下的，哪些是摘了的，哪些是原来的？和你的同桌说一说好吗？
师小结：看样子树上原来的桃子摘了之后被分成剩下的和摘了的两部分，要想知道树上原来的桃子就要把这两部分合起来。(师配合手势，收小棒) 3、列出算式。 师：会列式吗？
点名生回答，师板书:23+5= 追问:你是怎样算的？ 4、介绍单位和答语。 师:得到的是28什么呀？
随生回答，师板书“个”，这个“个”叫做单位。从今天开始，我们在列式计算时，要在得数的后面写上单位，并且要给它穿上衣服，用括号把它括起来。 师:那现在该怎样回答题目中提出的问题呢？我们就要进行口答。
师示范，学生齐答。 5、检验。
师：做得对吗？你是怎样想得？ 预设：再算一遍。
师：再算一遍是一种方法。还有不同的方法吗？
引导生：我们知道交换两个加数的位置，和不变。刚才我们是用已经摘的+树上剩的，实际上也可以用树上剩的+已经摘的来算。快速算一下5+23是不是得28所以，我们算对了。 6、小结：
师：同学们，今天我们学习的就是解决问题。（板书课题：解决问题） 追问：大家仔细回忆，刚刚在解决这类问题时，我们用了哪几步？
师生交流，明确：（1）读题目；（2）找信息；（3）列算式；（4）验对错。(师板书：读题目 找信息 列算式 验对错）
师：这就是我们解决问题时的一把金钥匙。现在我们就来用这把钥匙来打开解决问题的大门好吗？ 三、巩固练习
1、师出示第一题，点名生读题。生独立计算。一生汇报，全班口答。还可以怎样算？所以我们做对了吗？
2、师出示第二题，点名生读题。生独立计算。一生汇报，全班口答。还可以怎样算？所以我们做对了吗？ 3、同时出示例3和练习1、2。
提问：仔细观察，我们刚刚做的几道题有什么共同之处？ 师生交流，明确：都是知道两部分求总数，用加法解决。 对比复习题2，它们和这道题有什么不同？
师生交流，明确：这道题是知道总数和一部分，求另一部分。但是都是知道两条信息来解决一个问题。 4、拓展
师出示第三题，点名生读题。生独立计算。一生汇报，全班口答。还可以怎样算？所以我们做对了吗？
提问：刚刚前面几道题都是知道两条信息来解决问题，而这道题只有一条信息，你们是怎么做出来的？
师：也就是当文字中缺少信息时，我们要观察图片找到我们需要的信息。 课本P49练习七第5题。
师出示练习第5题，生独立思考解决，汇报。 师追问：这道题和刚才的题目比又有什么不同？
师小结：在解决有多余信息的问题时，我们要对多余的信息视而不见，不去管他，只选择有用的信息解题就可以了。
师出示练习第四题，生独立思考完成，点名生汇报。
师：这两道题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？（生介绍不同时：师和生配合借助小棒理解题意） 四、课堂小结
师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获要和大家分享？ 五、布置作业
完成课本49页练习五。 六、板书设计
解 决 问 题 23+5=28(个)
读题目 找信息 列算式 验对错
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