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视频课题：北师大版小学数学三年级上册《年月日》首都师大附小
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北师大版小学数学三年级上册《年、月、日》首都师范大学附属小学
《年、月、日》学案
李志兰
【设计理念】
摘 要：问题是思维的起点, 好的问题能激发思维，引导思维。有效的问题设计是指教师设计出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使学生个体积极思维，不断提出问题和解决问题，极大地提高数学课堂的教学效率。 【学生分析】
“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系,学生已具备一定的生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。
【设计思想】
整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究,设计有效的问题，培养学生思维的广度、深度和创新意识，激发学生的学习兴趣、凸显学生的主体地位。 【教学目标】：
1、结合生活经验，认识时间单位年、月、日，说出它们之间的关系；区别大月、小月、平年、闰年，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2、在收集、整理、观察、交流活动中，能归纳一些简单的规律，发展观察、判断、质疑能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 【教学重点】
说出年、月、日之间的关系；区别大月、小月、平年、闰年，能初步判断某一年是平年还是闰年。 【教学难点】
记住各月的天数及平年、闰年的判断方法。 【教学准备】
多媒体课件、前置作业。 【教学流程】
一．创设情境，导入课题。 1、 谈话导入。
同学们，我们已经学过了较短的时间单位，今天我们一起来研究表示较长时间的单位，大家一起说出它们的名字：年、月、日。 2、 板书课题。 二、探究新知 （一）小组交流。
1、小组交流前置作业。
师：课前同学们借助日历，把2013-2016年各月的天数进行了统计，并进行了观察和发现，请拿出前置作业，以小组为单位说一说自己的发现，请小组长负责，有序发言，共同整理。在交流时大家要按照这个要求来进行。 小组活动开始。
学生根据导学案组内交流。 2、全班反馈
师：哪个小组来汇报？快来说说你们组都发现什么了？ 小组：我们小组汇报完毕，谢谢大家的倾听和补充。 注：经过不断的补充，形成完整结论！
师：同学们，你们都是善于观察的孩子，能从年历上发现这么多的数学信息。 那现在我们来完整地回顾一下你们这些重大的发现吧！
年和月之间关系：首先，我们从年历中发现了年和月之间的关系，一年有12个月。
月和日之间关系
师：接着我们又发现了月和日之间的关系。有的月是——31天，有的是——30天，还有的是——28天或29天。像这样有31天的月份我们把它叫做大月，有大月就会有小月，有30天的月份我们叫做——小月。追问：有多少天的月份是小月？
3．记忆大小月。
方法一：拳头记忆法。 方法二：歌诀记忆法：
一三五七八十腊， 三十一天永不差。 四六九冬三十整， 平年二月二十八， 闰年二月把一加。 三、解决质疑
（一）自主研究疑问
师：大家不仅从日历中发现了这么多规律，而且还提出了很多疑问，李老师从你们的疑问中选取了一个有价值的共性问题，我们来一起看一看。（出示ppt） 请大家看看这几个问题，选一个问题在小组内解决。
小组汇报：哪个小组来汇报你们解决的问题 四、巩固练习
请用“√ ”或“× ”判断， 1、 平年有365天，闰年有366天。 2、 5月份是小月。 3、 9月份有31天。
4、 2月份有28天，这一年是闰年。 五、拓展练习：
师：看来真是难不到你们，下面我们就出两道挑战题吧，
1、小强满12岁的时候，只过了3个生 日。猜一猜他是哪一天出生的？
2、小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家吗？
全班交流作业，点名汇报并说出理由。 六、畅谈收获，升华认识
今天同学的发言对你有什么启发呢？ 板书设计：
年 月 日
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
一年12个月 小月30天：4、6、9、11（月）
平月28天：2月
全年天数：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
31×7+30×4+28=365（天） 30×12+7-2=365（天）
【课后反思】：
设计有效问题，引领数学课堂
反思本节课，我在教学中设计了几个有效的问题培养了学生思维的广度、深度和创新意识，激发学生的学习兴趣、凸显学生的主体地位。极大地提高数学课堂的教学效率。
一、 认真分析学情，合理预设问题
问题设计应该关注全体学生，让每一个学生都有参与探究交流的时间和空间。我充分利用孩子们的前置作业中的孩子们提出的疑问，挑选出几个有价值的问题，让大家研究讨论。选一个问题在小组内解决。
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