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在线播放:小学五年级心理健康教育学习与考试《快乐学习》广东省 - 珠海

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小学五年级心理健康教育学习与考试《快乐学习》广东省 - 珠海

视频标签:学习与考试,快乐学习

所属栏目:心理健康优质课视频

视频课题:小学五年级心理健康教育学习与考试《快乐学习》广东省 - 珠海

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快乐学习 
 
一、教学对象 
小学五年级。 
小学五年级学生已初步形成了一定的学习态度,能够意识到学习的重要性和必要性,具有较强的学习动机。随着学习内容难度的增加,家长要求的提高,他们会感受到比较大的学习压力,也在学习的挫折中体验着无力感,并因此产生一定的厌学情绪。然而,学习并不总是痛苦的,一些学生也会在学习中体验到快乐,而这些宝贵的经历,正可以帮助学生应对在学习中出现的挫折。 二、教学目标 
1、表达学习感受,畅谈学习中的快乐和烦恼; 
2、通过对学习中快乐感受的回忆和思考,探寻快乐学习的因素,探索应对学习烦恼的解决办法; 
3、培养对学习的喜爱之情,乐于学习。 三、教学重难点 
重点:探寻快乐学习的因素,探索应对学习烦恼的解决办法。 难点:培养对学习的喜爱之情,乐于学习。 四、教学准备 
电脑端:HiTeach互动教学系统,互动教学课件。 手机端:HiTA智慧助教app。  
 
                    
             
                    
                             
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五、教学流程 
热身活动:身体会说话 
【设计意图:活跃氛围,放松心情,引出本课主题。】 
(技术手段:HiTeach计分板功能) 
游戏规则:小组成员依次用身体或手势拼出单词(要求将各字母拼出),传递至最后一名成员。最后一名成员将单词记录在卡片上。速度最快,且传递准确的小组获胜。 
活动二:学习的快乐和烦恼 
【设计意图:学生在活动中表达自己对于学习的真实感受,诉说烦恼,倾诉心情。教师对于“快乐时刻”的引导,帮助学生认识到学习中是有快乐的,进而分析得出自己在学习中体验到快乐的原因。】 
(技术手段:HiTeach投票功能,IRS反馈器) 1、学习带给你的感受是什么? 
2、很多同学提到学习让自己痛苦、烦恼、难过、害怕,原因是什么呢?可以谈一谈吗? 
(1)个别学生发言 
(2)老师也听过很多同学的想法,我把它们汇总了一下,请大家用你手中的反馈器进行选择,选出目前你在学习中遇到的最大的烦恼是什么。 3、学习也有快乐时 
我很好奇,大家在学习中,真的从没感受到快乐吗?还是你们感受过,却因为太多的负面情绪,而渐渐忘记了呢?现在请大家思考一下,在学校的学习生活中,你有感受到轻松、愉快、想要学习的时刻吗?比如一次满意的考试,思考出
 
                    
             
                    
                             
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一道题目的答案,上了一节快乐的课,等等。或者,我们将视野开阔一些,在你的课外学习中,你有没有体验过学习的快乐呢,比如学习烹饪、学习足球、学习乐器、学习天文知识等等。 
请大家在小组内讲讲学习中让你感受到快乐的时刻,或者你想要主动学习的时刻,试着分析一下,背后的原因是什么?讨论后,分小组汇报。教师适时总结。 活动三:快乐学习 
【设计意图:小组合作学习,头脑风暴,应用上一环节总结出的快乐学习的因素,共同为同学们在学习中遇到的烦恼探寻解决办法。】 
(技术手段:HiTA图片实时上传功能,HiTeach通用笔功能) 
看来,快乐学习是有可能的,黑板上这些,就是让学习变得快乐的因素。那我们再来看看大家遇到的烦恼,它们缺少了哪样快乐因素呢?请大家试着寻找解决方法。 
1、请各小组挑选自己想要解决的学习烦恼,进行头脑风暴,思考有哪些方法可以解决这个烦恼。 
2、各小组汇报,其他同学补充,如何让学习变得更加快乐,教师适时总结。 活动四:总结收获 
【设计意图:总结课堂收获,巩固课堂所学。】 
说说这节课自己有哪些收获? 
教师总结:学习让我们烦恼,也让我们快乐。今天大家一起找到了许多令学习快乐的因素,也一起头脑风暴,为大家在学习中正面临的烦恼寻找解决办法,供大家在课后实践。希望每个同学都能够把学习变成一件快乐的事,享受学习,不断进步! 
 
                    
             
                    
                             
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六、板书设计 
快 乐 学 习 培养兴趣    掌握方法 获得成就        奖励 投入其中    具体目标 克服困难        有趣 
 
七、教学反思 
1、HiTeach互动教学系统与教学设计、教学方法的深度融合。 
本节课的教学设计切合教学目标,适应学情,层次分明,逐层推进。在教学方法的选择上,使用了活动法、讨论法、小组合作法等,并很好利用HiTeach互动教学系统,大大提高了课堂效率。 
本节课设计的热身游戏,很好地起到了活跃课堂气氛,拉近师生距离,消除紧张感的作用,并且作为导入,引出本课讨论的主题。 
第二个活动“学习的快乐和烦恼”,在本课中起承上启下的作用。热身活动引出“学习”这一主题后,先让学生表达自己对于学习最真实的感受,令情绪得到释放。接着每个学生对几大类烦恼进行投票,投票的过程,就是每个学生倾诉烦恼的过程,IRS反馈系统,帮助每个孩子在有限的课堂时间内,都有表达自己想法的机会。教师对于“快乐时刻”的引导,是对焦点解决短期治疗理念的灵活运用,帮助学生找到学习生活中的特例,进而认识到学习中是有快乐的,并分析自己在学习中体验到快乐的原因,为下一环节探寻烦恼的解决办法提供经验支持。 
 
                    
             
                    
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“快乐学习”活动是本课的重点,活动中,给予学生充分地思考、讨论、分享的时间,学生利用自己的在上一环节总结出的“快乐因素”,试着分析烦恼出现的原因,并探寻解决办法。HiTA图片实时上传功能,即时将学生的讨论成果呈现,并利用HiTeach通用笔进行批注、总结,大大提高了课堂效率,增强了学生分享、讨论的效果。 
2、以学生为主体,实现“助人自助”的心理健康教育目标。 
本节课以学生活动为主,把更多的时间和空间交给学生,尊重学生,发展学生自主思考、探究的能力,让学生在课堂中自主学习,相互学习,主动探索,老师只是适时回应,耐性引导,适当总结,学生自主学习、独立解决和分析问题的能力得到培养,学生自身蕴含的资源得到充分挖掘和利用,真实状态得以展现。     
3、对本节课进行延伸学习的思考。 
本节课上,学生表现出了浓厚的学习兴趣,愿意主动投入到课堂活动中,思考、分享、探索、感悟、收获,达到了预设的教学目标,在一定程度上减轻了学生的学习压力。作为本节课的延伸,可以针对某一学习能力(如记忆力、注意力、倾听能力、观察能力等)设计课程,帮助学生学会提高学习能力的方法,在学习中感受成就感,降低无力感,形成“学习心理学”的系列课程,对于学生发展学习能力会很有帮助。

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