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小学二年级心理辅导课《我的情绪我做主》天津市优课

视频标签:我的情绪

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视频课题:小学二年级心理辅导课《我的情绪我做主》天津市优课

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心理健康辅导课教学设计方案 
 
我的情绪我做主 
一、设计理念 
小学阶段是学生人格健全发展的关键期之一,情绪是一种重要的心理活动,如何使小学生保持健康快乐的积极情绪,我认为是学校心理健康教育的重要内容之一。我所教班级的学生尽管是三年级的小学生,在班级生活中,我观察到有的孩子遇到难题或者困难,能够用积极的情绪对待,而有的学生则不能用积极面对,为此,我决定以我的情绪我做主为班会主题,召开此次班会课。 
二、 辅导目标 
1.帮助学生认识情绪、理解情绪是什么? 2.学会判断积极情绪和消极情绪。 
3.联系自己的实际学习让自己保持积极情绪的方法。 
三、辅导概述 
1.辅导形式:讲授、问答、讨论 2.辅导对象:小学三年级 3.辅导时间:35分钟 
4.辅导准备:准备帮助学生理解“情绪”的动画片和相关资料;准备各种关键词的卡片。 
四、辅导过程 
 
                    
起始活动、主题活动、结束活动及拓展活动等各个环节的具体活动安排、实施程序、设计意图;需要特别说明的教师引导语;每个环节所需时间的估计。 
(一)、做 “马兰开花”游戏,体验情绪(5分钟) 1、师:我们今天就来做一个小游戏,叫《马兰开花》。 (ppt:马兰开花) 
(游戏规则:老师站在中间,8位同学围在一圈,大家一起说“马兰花,马兰花,风吹雨打都不怕,老师老师您说说,马兰开了几朵花?”然后老师说:“开了x朵花?”开一朵就一个人在一起,开两朵就两个人包在一起,开几朵就几个人抱在一起)(一组指明2个同学做游戏,开始一个人、两个人、三个人) 
2、赢的同学2人,谈赢后心情怎么样?做游戏时不知道结果心情怎样? 
   输的同学2人,谈输后心情怎么样?心情不好怎么办? 3、师小结:刚才同学们在游戏中感受了高兴、失望、紧张…等等不同的心情就是情绪。大家也知道情绪是好是坏都掌握在我们自己的手中,我的情绪我做主。今天就让我们一起去揭开情绪的神秘面纱。   (设计意图:这一环节用《马兰开花》的游戏来热身,活跃课堂气氛。通过同学们在游戏中感受到的不同心情,引出主题“我的情绪我做主”。)   
(二)、认识情绪,对号入座(10分钟) 
1、师:我们的情绪也会变化莫测,就像天气一样,有时晴空万里,
 
                    
             
                    
                            但有时也会阴云密布。要想了解我们的情绪为什么会变化,首先必须了解这个精彩的情绪世界。 
2、师:老师请来了大家几个大草原上的好朋友,他们每个都代表不同的情绪,你来猜猜是什么,你什么时候会有这种情绪呢? (出示:开心、愤怒、惊恐、难过、兴奋、害怕) 3、这六种情绪中你最喜欢哪一个?为什么? 
4、 师:我们一起把这六种情绪分一下队伍吧。哪些情绪是好的情绪?可以给人们带来快乐。而哪些情绪是不好的?让人们心情低落。 5、师:这些能带给我们幸福、快乐的感觉,对我们的生活、学习起到积极的推动作用,就是积极情绪。而让我们对生活感到很灰暗,很烦恼,我们把这些情绪称之为消极情绪。 6、你喜欢积极情绪,还是消极情绪? 
7、师:消极情绪如果出现了,我们怎么办?消极情绪不加以控制的话,往往会带来不良的后果,要想办法把它解决了! 
(设计意图:这一环节我借助可爱的的喜羊羊,生动地帮助同学们认识6种主要情绪。并引导大家联系同学间发生的事,体验不同情绪。通过给情绪分组,引导同学区分积极情绪和消极情绪。深扣主题“我的情绪我做主”。) 
(三)看动画,掌握消除消极情绪方法(10分钟) 
师:这不,有两位小朋友在课间发生了一些小故事,我们一起来看看他们情绪怎么样。 (放视频《课间小故事》) 
 
                    
             
                    
                            1、(放A剧)他们有没有控制好自己的情绪?哪儿有消极情绪了? 2、就因为他们没有控制好自己的情绪,所以后面情况越来越糟。(放B剧) 
3、谁有好方法帮他们解决问题? 
4、如果嘟嘟还一直纠缠当当,当当应该怎么样劝说嘟嘟呢? 5、下面我们请两位同学来表演一下,大家看是不是这样会更好? 6、师:既然是我的情绪我做主,当你有其他的消极情绪时,你有什么好的方法来调节自己的情绪吗? 
8、老师也总结了一些调节情绪小妙招,推荐给大家好不好?(请不同情况同学示范) 
9、师:是啊,当我们遇到一些消极情绪时,我们可以通过各种方法来调节自己的情绪,转移自己的注意力,会发现事情并没有我们想象得那样糟。只有把消极情绪转化为积极情绪,才能让我们心情开朗,愉快地生活,快乐地成长!把你最喜欢的调节情绪的方法写出来,贴在后面。时刻警示自己如何正确调整我们的情绪。 
(设计意图:这一环节我利用平时经常发生在身边的《课间小故事》动画来帮助学生理解消极情绪。并引导同学认识消极情绪的不良影响,需要调节好情绪,才能建立同学间的友善关系。) (四)、分享心得(10分钟) 
1、师:关于情绪的知识我们学了这么多,谁来分享现在的想法?(针对解决特别问题) 
2、师:同学们,情绪像一个调味盒,让我们的生活充满了喜怒哀乐、
 
                    
             
                    
                            酸甜苦辣。相信大家采用正确的方法来调节自己的情绪,你的生活一定会充满七彩的阳光。 
(设计意图:活动课最后通过孩子们的分享起到画龙点睛的作用。希望同学继续坚持我的情绪我做主,把积极的情绪带给他人,用自己掌握的好办法来调节情绪,一同建造文明、和谐、友善的班级氛围。) 
五、辅导评价与效果反思 
本课面向低年级学生,尊重每一个学生,以学生为主体,以活动为主线,教给学生:什么是情绪,如何调节自己的情绪。生动有趣的教育形式,精彩简练的教学内容,避免低年级学生由于认知不足,而产生的对情绪的不理解。从而使学生对情绪有了初步的认知,有效避免消极情绪的产生对学习、生活的影响,达到了辅导的目的。

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