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视频标签：教师基本功
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2016年全国小学英语教师基本功比赛攀登英语五年级《The Day With
教学设计、课堂实录及教案：2016年全国小学英语教师基本功比赛优质课视频攀登英语五年级《The Day Without the Morning Call》北京石萌
各位评委，各位老师，大家好，
我是北京市黄城根小学教育集团英语教师，我叫石萌。接下来我将简单对本节课进行反思。
本节课为绘本课，教材选自北师大攀登英语绘本故事，题目为：The Day Without the Morning Call。
本节课将教材中的情境真实再现于课堂，通过使用大量的夸张的语言和表情演绎，调动学生对故事的好奇心，从而创造轻松阅读环境。
在本次学科素养的培养中，重点强调对学生思维品质和阅读素养的培养。
就思维品质而言，在本节课依据布鲁姆认知分类学的理论，通过不设计同层次问题的，从不同角度关注对学生思维的培养。
如：在语言知识层面，教师引导学生通过图文联系准确理解bean curd一词含义，突出培养学生思维品质的准确性。
再如：在文本理解层面，教师引导学生通过归纳板书提炼文本中的隐含信息，并借助图片，对比分析故事情节发展变化，从而培养学生思维品质的逻辑性。
在读后环节，教师依据思维帽理论的使用，组织学生讨论读后感想，其中，对故事寓意的讨论培养学生开放性思考，对故事情节的评价、感受培养学生批判性思考，对故事续编培养学生创新性思考。
在培养学生思维品质的同时，本节课同样关注培养学生的“阅读素养”。其中，包含阅读能力以及阅读品格。
例如，在故事的阅读过程中，教师通过与学生对大量的开放性问题的讨论，渗透预测、推理、跳读、对比等阅读策略，在师生共读后，教师渗透跟读、默读、小组合作阅读的一些列习惯。从而培养学生的阅读能力。
而《英文绘本》对儿童情感教育也有着深刻的影响，在故事阅读的潜移默化中，学生能够得到正确的人生观及良好的生活态度。因此，在这个故事的学习中，教师通过师生、生生讨论，来启发学生认识到“不同的职业都有其重要性”的道理。
以上是我对本节课的课后反思，本节课尝试通过英语绘本阅读教学提升学生思维品质以及阅读素养，从而产生师生真实交流，创设生态课堂，最终力求在真正意义上促进学生综合语言运用能力的发展。在今后的教学中，我将遵循这样的原则，力求始终关注学生阶段性和可持续行的个体发展。感谢国家基础教育实验中心能够给予我这样一个学习与磨练的宝贵机会。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
