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视频标签：the art show
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP版本Unit 4 When is the art show Part B Read and write （Two new kittens）李-湖北
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PEP版本Unit 4 When is the art show Part B Read and write （Two new kittens）李莉-湖北省黄冈
学情分析：
本课时教学对象为小学五年级学生，经过两年多的英语学习，他们已经拥有一定的
知识储备，具备基本的听、说、读、写能力，逻辑思维能力日渐增强。但也存在着学习
方法和学习策略经验不足等问题，本课注重培养学生的阅读能力，通过寻找关键词完成
思维导图并运用思维导图复述文本，既降低了阅读的难度又培养了学生的思维能力和小
组合作的能力。通过填句子的方式来仿写日记，既降低了写作的难度也达到了语用输出
的目标。
三、教学目标：
单元教学目标
课时教学目标
知识与能力
目标
●能够听，说，读，写核心句型：
When is the
art show? It’s on May 1st. When is your
birthday? My birthday is on April 4th.
●能够在情景中运用句型
When is the art
show? It’s on May 1st.
询问并回答某节日的
日期；能够在情景中运用句型
When is your
birthday? My birthday is on April 4th.
询问并
回答有关生日日期的内容
●能够按照正确的语音、语调，意群朗读对
话
●能够在图片的帮助下理解日记；能够按
照
正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用
核心句型完成写完整句的任务。
●能够听、说、读、写序数同：
first (1st),
second (2nd), third (3rd)
,
fourth(4th),
fifth(5th), twelfth (12th). twentieth (20th),
twenty
-
first (21st), twenty
-
third (23rd),
thirtieth (30th)
●能够在语境中正确运用上述序数词。
●能够掌握字母组合
th
的发音规则，即在
单词中
th
发音规则
●能够读出符合
th
的发音规則的单词，并
能够根据发音拼写出符合
th
发音规则的单
词
●
能借
助
图
片
读懂
观察
日记，能桉
照正确的语
音
、语
调
、
意
群
朗读
日记。
●
能
在
语境
中理解词汇
kitten
,
diary
,
noise
,
fur
.
等
单词的意思。
●
能运
用
句
型
They
ar
e...
/T
hey have...
/
Thei
r.../They
can
...
描述小
猫
的
成长
变
化
。
●
结合新旧知识，根据成
长变化这一话题，具体有
条理地表述成长变化。
●
能在语境中读懂观察
日记，借助语言支架，用
至少
3
句话来描述小猫
的特征以及养宠物时应
该具备的情感和责任；知
道日记的基本格式，能够
结合实际，仿写日记。
情感态度、文
化意识目标
●能够体会并表达自己喜欢的中外节日
●了解中西方重要节日的日期
●能初步了解西方国家
爱护动物、视动物为家人
的情感。
●能体会人对自然、生命
的关爱之情，懂得对自然
和生命应该具备责任和
担当。
学习策略
●通过自主阅读，视听回答，模仿跟读，创编对话
，小组合作完成思
维导图
等方式正确理解文本信息。
●通过自主阅读，小组讨论体会
S
arah
在观察小猫成长过程中投入的
感情，养成细致观察，长期坚持的习惯。
●通过谈论自身的感想，阅读日记，观看视频等方式来体会人对生命
的关爱和责任。
四、教学重难点：
教学重点：
能在图片和教师的帮助下读懂日记并理解生词：
k
itten, diary, noise, fur
等。能运
用句型“
T
hey are.../ They can.../ Their... are.../
T
hey have...on....
”描述小猫的成长变化。
教学难点：
能根据语言支架完成个性化的仿写活动。
五、教学准备：
P
PT
，彩贴，词卡，头套，思维导图，
w
orksheet
，评价表，
等。
六、教学过程：
Teaching
Stages
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Teaching purpose
教学步骤
教师活动
学生活动
活动意图
I
.
Warm
-
up
1.
Greetings.
2.
Present “34/ May 2
6th
/ 2”.
1.
Greetings.
2.Talk about the
teacher.
通过猜数字简单谈
论老师的个人信息，拉
近师生距离，激发学生
兴趣，
复习旧知，
并引
出宠物主题。
II
.
Pre
-
readin
g
1.Play a video about pets.
2.Lead in.
3.Show the title.
1.Enjoy the video and
talk about pets.
2.
Read and find out
what pets they are.
3.Learn the diary
form.
通过观看视频激发
学生的学习热情。
学生通过快速阅
读
，
整体感知
文本找出
文本主人公
“Two new
kittens”
。
通过仔细观察，明
确文体，了解日记格式。
III
.
While
-
re
a
ding
Guide students to find
out the keywords in
Diary 1:
1.Show the first picture.
2.Read and circle the
keywords.
(Which
words can tell you
they
are young?)
3.
Check the keywords
4.
Play the recording
1.
Look, think and say.
2.
Read the first diary
and circle the
keywords.
3.
Think and say.
4.
Listen and imitate
the recording.
引导学生观察图
片，了解文中刚出生小
猫的特点。
学生
通过
自主阅读
找出能表达小猫
“young”
的关键词。
习得
阅读策略。
有感情地模仿跟读
可以使得学生学会使用
正确的语音语调、语气
以及意群来朗读，并提
升了阅读兴趣。
Let students find out
the keywords in Diary
(2,3,4) by themselves
:
1.
Show other three
pictures.
2.
Read and underline the
keywords.
3.
Discuss and write
down the keywords.
4
.Choose
several
students to
write and
stick.
1.Look, think and say.
2.Read other three
diaries and
underline the
keywords about the
changes.
3.Discuss in groups
and write down the
keywords on the
sticky cards.
4.Several
students
write down some
keywords on the big
cards and
stick on
the blackboard.
引导学生自主阅读
后三篇日记，划出能体
现小猫变化的关键词。
学生通过小组讨论
确定关键词并写在彩贴
上。为后面制作思维导
图做准备。
选取部分同学在四
线三格大卡纸上写关键
词并贴于黑板上。以此
来提升学生的思维认知
和分析能力。并使得学
生掌握阅读策略和科学
有效的阅读方法。同时
也培养了学生小组合作
的能力。
Check the
keywords
：
(
I
)
1.
Show the second
picture.
Compare it
with the first picture.
Q
:
What changes can
you see?
2.
Check the keywords in
the second diary.
(Use vivid pictures and
the video to make
students understand “fur”
1.
Look, think and say.
2.
Think and say.
Learn about “fur”
and “make noises”.
通过对比图片谈论
小猫的成长变化。
通过文本关键词的
确认和模仿声音
、
动作
进一步明确小猫的成长
变化。
通过有感情的跟读
来抒发对小猫的喜爱之
情。
and “make noises”
.
)
Q:
①
How to make
noises?
②
Why do t
hey
make noises?
③
When else do
they make noises?
3.
Play the recording.
3.
Listen and read with
expression.
Check the keywords
：
(
II
)
1.
Show the third picture
(with nothing in it).
2.
Write down students’
questions on the
blackboard.
3.
Check the keywords
i
n
the third diary
.
4.
Play the recording.
1.
Think, discuss and
ask questions:
(Use
“What.../
When.../ How.../ Can
they...” to ask
questions.)
2.
Read and answer the
questions.
3.
Think and say.
4.
Listen, read and act.
对第三幅图进行蒙
版，通过学生自主提问
并解答问题，逐步培养
学生
提问
的习惯，以此
来提升学生的思维品
质。
在此过程中
检测体
现小猫成长变化的关键
词。
通过有感情地跟读
以及做动作来体验
Sarah
看到小猫睁眼时
的激动心情。
Check the keywords
:
(
III
)
1.
Show the forth picture.
Q: What can they do?
Can you guess?
2.
Play the recording.
Check the keywords in
the
fo
u
rth
diary.
1.
Think and say;
Guess and make a
short
play.
2.
Listen and check the
keywords;
Read and do actions.
通过看图来预测小
猫能力上的变化。
学生根据自己的预
测来创编对话进行情景
表演活跃课堂氛围，进
一步激发学生的学习兴
趣。在听的过程中检测
体现能力变化的关键
词。
通过朗读和做动作
来体验小猫能力上的变
化。
Guide students to finish
the mind map.
1.
Use the sticky cards
to finish the mind
map in groups.
2.
Retell the text
through the mind
map.
通过关键词彩贴来
完成思维导图的制作，
使得学生对文本进行了
逻辑梳理。
小组合作复述日记
内容既锻炼了学生的口
语表达能力，又能巩固
描述小猫变化的句型。
为后面的仿写活动打下
了基础。
IV
.
Post
-
readi
ng
1.
Show Sarah’s Diary.
Q: Why does Sarah
write the diary?
2.
Play the video.
Q: If you are
Sarah,
what will you do for
the kittens?
3.
Write a diary on June
6th
.
Share the diary.
4.
Show
the
teacher’s
diary book
.
1.
Think and say.
2.
Watch, think and
say.
3.
Think and write.
Share the diary.
4.
Enjoy
the
teacher’s
diary book.
从文化品格方面入
手，挖掘文本内涵，让
学生思考
Sarah
写日记
的原因。
通过观看视频了解
Sarah
能为小猫做的事
情，并让学生结合实际
来谈论
自己的
想法。进
而进行情感渗透，让学
生懂得要爱护宠物并且
要具备责任心。
通过仿写日记、分
享日记达到语用输出的
目标。
通过展示
教师
的绘
本日记
鼓励
学生尝试学
科融合来制作绘本日
记。
Homework
1.
Observe a pet you like and write a diary about it.
2.
Try to make a diary book.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
