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视频课题：《PEP小学英语》三年级下册 Unit 5 Do you like pears Part A Let's learn陕西省 - 西安
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课 题
Unit5 Do you like pears? A Let's learn 教学目标
1.知识与能力目标：
a.能学生能进行听、说、读、写四个关于水果的单词apple ，orange ，pear ，banana并能灵活的运用。
b.掌握并会运用句型“DO you like „”“Yes! I do.\No! I don’t.”
c.学生能使用句型“Do you like „”“Yes! I do.\No! I don’t.” 表达自己的喜好。 2.过程与方法目标：
a.调动学生已有的知识背景，悟出新知，通过动手、动脑、
动口来巩固、应用，学生在成功体验中，激发学习的内驱力。
b.调动学习背景，主动参与，构建新知，避免灌输。 c.学以致用，互教促学。通过个人，小组活动方式，培养学生合作的意识，让学生自演输出所学语言，促进学生综合语言运用能力的提高。
3.情感态度价值观：能体会到英语学习的乐趣，并积极尝试使用英语，积极参与集体活动，与其他同学积极配合和合作, 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
教学重点
1.能听、说、认读四个关于水果的单词peach \orange \pear \watermelon.和这四个单词的复数形式的读法。
2.掌握并运用句型“DO you like „”“Yes! I do.\No! I don’
t.”
3.学生能够通过学习，可以在情景中运用所学语言知识。
教学难点
1.如何调动学生已有的知识背景，利用“信息图示”让学生主
动参与，构建新知。如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生思维，学生能使用句型“Do you like „”
“Yes! I do.\No! I don’t.”等句子表达自己的喜好。
2.通过教师提供的故事文本，填空练习让学生对知识点进行运用，让学生自演输出所学语言。
教学方法 通过头脑风暴、小组合作、任务模式，表演故事等方式激活思维，让孩子们能够通过任务激发的兴趣主动探求获得新知。 教具学具
板书图片、课件，CD-ROM，卡片，贴纸，其他教学用具。
教学过程
设计意图
Step1:Warm-up & Revision.
1. Sing a song “Do you like?”
Step2: Presentation.
1. 紧接着教师接着唱歌，引出fruit话题。
Boys and girls, we have four fruit friends today.(以第二单元的主要句型We have four new friends today.来导入 Do you want to know who they are? Which fruit is number 1?
【教学指导策略及设计意图】：通过有节奏的儿歌，营造活跃的课前气氛，使学生带着积极的情绪投入到学习活动之中，并复习食物，为后面的水果学习做准备。导入活动中教师有意渗透对新语言的理解与
感知。
【教学指导策略及设计意图】：采用图式理论，最近发展区，调动学生学习背景，让学生主动参与教学,避免直接灌输。影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应该根据学
(Encourage the students to guess these fruits one by one.) 2.教授四个水果单词apple，pear，orange和banana。
⑴.apple。以二年级学过的How many句型以旧引新，强调an apple和复数形式。
⑵.pear练习读音。编个歌谣练习并记忆。 由Many red apples引入The yellow one is a pear.
由多种颜色的pears，引导学生学习并提问自己的同学。 Do you like pears? Yes , I do. \ No, I don’t.
Eg：Do you like the green pear ? Yes , I do. \ No, I don’t.
⑶. orange。游戏练习问答。引导孩子们说绕口令Orange，orange，an orange orange.强化记忆。
生原有的知识状况去进行教学。
【教学指导策略及设计意图】：由已知引导到未知，淡化新知的难度，从而实现知识的迁移。
【教学指导策略及设计意图】：用绕口令的形式强化orange一词的两个意思，有趣又上口。⑷. banana教授，词不离句，引导学生自主发问
Little monkey：Do you like bananas？学习banana，根据发音拼读。
Step3: Practice.
1. Play a game. What is missing?
音、形、意 音、意
形、意 2. Let’s chant.
Do you like pears? Yes , I do.
Do you like apples? No, I don’t.
What do you like? I like oranges. What about you ? I like bananas.
鼓励学生自己编个歌谣，可以合作完成。（此环节根据时间情况选作。）
Step4: Production
1. CAI故事阅读。首先，以phonic的方法带领学生自主尝试
【教学指导策略及设计意图】：用生动形象的水果形象出示目标单词，采取语音，歌谣，游戏等练习形
式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
【教学指导策略及设计意图】：以游戏的形式练习检测学生对
单词的“音、意” “形、意”及“音、形、意”的掌握。
【教学指导策略及设
计意图】：用生动形
拼读greedy一词。紧接着带着学生学习故事，并在此过程中引导学生自由发挥讲故事，说故事，给故事配音和表演故事片段。
2. 小组活动：自编故事表演。
Step5： Summary.
1.Enjoy a viedo about fruits. 2.Sing a song: An Apple a Day .
Good job! Fruits are good for our health.
象的卡通形象引出故事，培养学生逐步形成主动参与、乐于探究的自主合作学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，在将知识学以致用的同时,巩固旧知并达到学以致用的目的。学生自演输出所学语言，学生综合语言运用能力得到提高。
【教学指导策略及设计意图】：孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数人已熟练掌握故事内容时，可小组内重编对话，发挥学生的想象力，让 学生扮演不同的角色操练新句型 。
Step6：Homework & Assessment 1.Homework. (Do you know?)
a.Draw the fruit you like and write their names. b.Act out the story in your family.
2.Assessment: T: Every group, you’ve got some fruits. Let’s see who the winner is.
【教学指导策略及设计意图】：作业的布置是本节课课堂教学的延伸，培养了学生独立思考查找资料的能力，并拓展学生的视野，培养学生热爱生命的真实情感。
【教学指导策略及设计意图】：本节课的评价切合故事主题，通过小组的水果的方式，有效运用竞争机制，对学生整节课的学习过程进行评价，利用学生自评互评，师生互评的方式，完整展现了本节课的形成性评价过程。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
