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视频标签：阿细跳月
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视频课题：人音版六年级（下册）第二课“月下踏歌”《阿细跳月》辽宁省 - 沈阳
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人音版六年级（下册）第二课
《阿细跳月》教学设计
教学目标
1.情感态度与价值观
通过创编与活动，感受体验乐曲表现的“月下踏歌、欢庆节日”的欢快情绪，了解彝族的音乐文化和民俗风情，增强对中华民族音乐的热爱之情。 2.过程与方法
通过PENBEAT声势，感受音乐节奏；竖笛演奏达成对学生听辨能力、主题音乐记忆能力的训练。 3.知识与技能
能够准确进行主题的听辨与分析，根据音乐速度、力度、音色、变拍子等要素，用动作表达与参与演奏。
教材分析
彝族舞曲《阿细跳月》这首乐曲的音乐主题一共由四个乐句构成，旋律活泼，富有动感，主题音乐变化重复出现了14次，以不同的音色、速度、力度的变化表现了多变的舞蹈姿态，描绘了西南地区彝族人民在月下欢歌的美好场面。乐曲为5/4拍。
教学重点
听辨记忆音乐主题
教学难点
用动作表达主题的音色、速度、力度的变化
教具准备
铝板琴、竖笛、扬琴、琵琶、柳琴、阮、多媒体课件
教学过程
（一） 声势创新，感知主题音乐节奏 1、听节奏，腿手声势初感知
师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，听老师给大家带来了一条节奏，请你模仿出来。
生：聆听之后模仿拍击
师：为了让这条节奏更富有韵律感，老师给这条节奏加上数字，你们听一听老师是怎样加的？（老师一边拍节奏，一边数8个数） 师：老师在哪个数字上拍的手？拍手的数字有什么特点？
生：老师在4和8两个数字拍的手，4长而且稍微强一些，8拍的短。 师：好，我们就抓住这个特点跟着音乐来拍一拍这条节奏。 师：这就是我们刚才拍得节奏（教师出示节奏）
【设计意图：聆听教师拍击的节奏，用拍腿拍手简单声势初步感知主题音乐节奏】
2、模节奏，PENBEAT声势加强化
师：刚才我们用的是比较常规的声势，今天老师想带领同学们尝试一种新的方式。请同学们拿出老师让大家准备的笔，你自己试一试，用手中的笔来敲击出这条节奏。
生：学生自己尝试着敲击
师：好，我看到有的同学是用笔尖来敲击凳子边的，那我们一起学学。 生：学生用笔尖敲击凳子边完成节奏。
师：笔尖的声音特点是比较弱的。那谁还能用不同的部位发出不同的声音呢？ 生：学生用笔杆和笔头尝试的敲击发出了不同音色
师：我看到有的同学用笔杆敲击发出了不同的音色，我们一起来试一试。 师：现在看老师用了几种方式来敲击的这条节奏（教师按照节奏进行PENBEAT的示范，学生观看）
生：老师用了三种方式，笔尖、笔杆和掌根。
师：同学们观看的真仔细，对，我就是用了这三种方式，那现在我给这三个动作进行一下编号，以便于我们任意组合创编声势。1—掌根、2-笔尖、3笔杆 师：现在按照老师指的编号，我们来任意组合一下 生：看师的指挥，学生按照编号进行声势活动。
师：这种声势活动有一个名字叫--“PENBEAT”，是用笔和手敲击不同的部位来模
仿架子鼓。看，这就是我们刚才创编出来的“PENBEAT”的声势节奏。现在，我们就用这种声势，为这段音乐伴奏（两遍，一遍慢速，一遍原速）
【设计意图：通过“PENBEAT”这种新的声势创编活动，强化主题音乐节奏，初步感受音乐主题】
（二） 竖笛辅助，感受记忆主题乐句 1、铝板琴引入，听记关键音
师：不同的部位发出的音色是不同的，以后同学们可以自己创编把这种形式运用到其他歌曲或者乐曲的伴奏当中，现在就可以收起你手中的笔，听一听老师在这段音乐的什么地方演奏了哪几个音？演奏了几次？（教师随音乐主题用铝板琴敲击出
三个音）
生：老师演奏的
，一共演奏了四次。
师：拿出你的竖笛，试着找到这三个音，老师提示你，用G调的指法来演奏。 师生配合：老师用铝板琴和同学们的竖笛来配合演奏。 2、竖笛配合，听记乐句
师：我们的演奏好像一唱一和一样，那我用铝板琴演奏的是什么旋律呢？听第一条旋律。 生：老师演奏的是
师：再来听一听第二个旋律，它和第一个有区别，区别在哪儿呢？（教师边演奏边用手势提示音乐旋律高低的对比） 生：听后回答并模唱旋律。
师：听得非常准确，用竖笛试着来演奏着两条旋律。 师：看第三条旋律，同学们和第一条对比一下，这两条旋律有什么
联系？
生：第三条旋律和第一条旋律只相差一个音。
师：那我们来吹奏一下第三条旋律，再吹奏一下第一条旋律。
师：还有最后一条旋律，我要告诉大家，最后一条旋律和第二条很相像，但是打头的两个音跨度特别大，你们来听一听。（师弹奏
）
师：好，让我们抓住旋律的这些特点随着音乐用竖笛来演奏吧。
师：放下手中的竖笛，我们来唱一唱这段旋律，感受一下这段音乐一共由几个乐句组成的？这几个乐句有什么特点呢？
生：演唱后回答由四个乐句组成。每个乐句的节奏相同，最后的三个音都是相同的。
师：那现在老师把几个音、几个乐句一点点藏起来，看你能凭着记忆唱 出来么？
【设计意图：借助小乐器，由听三个音开始到听记完整乐句，再从三个音到两个乐句最后到四个乐句逐渐藏起来，让学生凭借记忆背唱主题音乐，是一个从听到记忆的内化音乐的过程】 （三）动作模仿，听辨主题变化音色 1、听主题，数变化
师：同学们已经把这段音乐主题记在了心里，那现在我要给大家一个任务， 你来听一听这段音乐主题在下面这首完整的民乐合奏中重复出现了多少次？我要提醒大家，重复出现了很多次，拿出你的手，一边听一边计数，不然容易记不住哦。
生：边听边数，最后听出重复出现了14次。
【设计意图：带着问题聆听，教师善意提醒能够引起学生对音乐主题重复变化次数的关注，聆听目的更具有指向性和针对性】
师：这是一首民族管弦乐合奏曲，音乐主题反复出现了14次，大家听着单调么？不仅不单调，还挺丰富，那问题来了，是什么原因让这样一个仅有4个乐句的简单的音乐主题反复了这么多遍听起来还这么丰富呢？ 生：是由不同的乐器演奏的。乐曲有快慢的变化，强弱的变化 师：对，音乐速度、力度的变化和不同的乐器演奏的音色是不同的。 师：那你知道哪些民族乐器呢？ 生：学生回答知道的各种民族乐器 2、听主题，辨音色
师：那现在老师给大家播放一段音乐，你来听一听，这段音乐主题是由什么民族乐器演奏的？（播放弹拨乐器主题音乐片段）
生：回答出听到的一些乐器名称
师：这段音乐主题是由弹拨乐器来演奏的。弹拨乐器就是用手指或拨子弹奏，琴竹敲击来演奏的乐器。根据我给大家的解释，你还能说出哪些弹拨乐器么？对，琵琶、柳琴、扬琴、三弦、阮、古筝等。
师：这是扬琴，老师给大家演奏一下，大家来听一听扬琴的音色。（教师现场弹奏）
师：根据学生的回答出示柳琴，中软，指导学生现场弹奏
三个音
师：好，让我们随着音乐来模仿弹拨乐器的演奏动作（师生现场弹奏扬琴、中软、柳琴，其他学生用动作模仿）
生：分成两组，有的学生拿着实物乐器和老师一起随着音乐模仿弹奏动作。 【设计意图：教师根据学生回答讲解，并且拿出实物乐器琵琶、柳琴对比讲解，教师现场弹奏扬琴，学生配合音乐拿着琵琶、柳琴、阮这些弹拨乐器随音乐模仿演奏，深刻感受弹拨乐器的演奏方法与音色特征】
师：今天老师给大家重点聆听的是弹拨乐器，这段音乐主题其实还有用其他乐器来演奏的，现在我们就来听听笛子的演奏。
师：再来听一听这段是由什么乐器奏的？（播放笙演奏的主题） 生：听后回答，教师根据回答出示笙图片
师：还有一段是由二胡来演奏的，它在民族乐器家族中属于拉弦乐器 【设计意图：简单聆听其他独奏乐器，熟悉音乐主题，感受音色变化】 （三） 互动实践，表现主题速度力度 1、揭示主题，渗透音乐文化
师：今天我们听到的就是一首民族管弦乐，乐曲的名字就叫《阿细跳月》。是由作曲家秦鹏章根据彝族的一种舞曲的音乐创作的。你们知道彝族么？ 生：根据已有的知识经验回答
师：彝族是生活在我国云南贵州一带的一个少数民族，他们能歌善舞，是一个喜欢火崇尚火的民族，因此他们每年都有火把节。那大家猜猜《阿细跳月》是什么意思呢？阿细是彝族人对自己的另一个称呼，就是他们自己在月下围着篝火舞蹈的一种歌舞形式。
2、揭示节拍，感受舞蹈韵律
师：那我们来回忆一下它的音乐主题（教师边唱边用手指数拍）大家感受一下，老师数了几拍？它是几拍子的？ 生：是5拍子的。是5/4拍
师：对，这首乐曲是5/4拍子的，这是一个比较少见的拍子，也是我们教材当中仅有的一首5/4的曲子，因为这个节拍就是彝族人在月下跳舞的拍子。 3、模仿视频，表现强弱舞步
师：今天老师给大家带来了一段《阿细跳月》的舞蹈视频，看看他们手中拿着的是什么乐器，再看看他们的舞步是什么样的？（教师播放视频） 生：观看后回答问题
师：我们已经看到了这种舞蹈是男女对跳的，男舞伴手中拿的是大三弦，女舞伴主要是以脚上的步伐和手上的节奏来配合的。老师来模仿女孩子的动作，你们看看有什么规律？（教师舞蹈两个乐句） 生：看后回答，是三步一拍手踹脚。
师：和老师一起来模仿一下这种5拍子的舞步。 生：和老师一起数拍练习舞步
师：今天，我们就来随着音乐模仿一下阿细跳月，我们听到弱的音乐主题可以用小的动作，强的音乐主题用大的动作，最热烈的地方可以喊出“嗨嗨”来表达情感。【设计意图：乐曲的速度变快、力度变强时，用动作表现，音乐创编与活动在师生的合作表演中结束，始终突出实践能力的培养】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
