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视频标签：土耳其进行曲
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人教版三年级上册第三单元《土耳其进行曲》内蒙古省级优课
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课题
《土耳其进行曲》
课型
欣赏课
时间
10.18
学习目标（知识技能、过程方法、情感态度）
1. 通过听赏和参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。 2. 通过听赏《土耳其进行曲》，让学生感受乐曲明快、含蓄的性质，体验演奏活动中合作的快乐。
3.引导学生运用图谱、身体动作来表现乐曲的节奏及演奏方式。
4.感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。
学情分析（生活经验、认知基础、认知方式、障碍点）
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。
教材分析（课标要求、内容地位、重难点和关键）
《土耳其进行曲》这首乐曲是人教版音乐教科书三年级
上册第三单元《进行曲》中一堂音乐欣赏课的内容，由德国作曲家贝多芬创作。这首乐曲一主题开始音量较弱，仿佛一只军队在明快的音乐中从远到近走来。短促而跳跃的旋律轻
巧诙谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。由于结构简单明了，音乐形象诙谐，深受学生喜爱。编者意图是通过此曲的学习是学生初步了解进行曲坚定有力的节奏，加深对进行曲风格的理解。
重难点：感受乐曲的情绪，体验演奏乐器的快乐。能看图形谱演奏乐器。
教学策略（教学模式、教法学法、媒体应用、教具学具）
多媒体课件、钢琴、课本。
板书设计（保留在黑板上的知识框架或思维导图）
《土耳其进行曲》
图形谱
教学过程
教学环节及内容 （教什么）
师生活动 （怎么教）
设计意图 （为什么这样教）
音乐导入 完整聆听
1.学生听着贝多芬的《土耳其进行曲》，踏步进教室。
2.老师提问：同学们在音乐的伴奏下走得很整齐、很带劲，这是为什么呢？
1. 聆听乐曲并思考：这首乐曲给你感受最深的是什激发学生的兴
趣
感受乐曲
分段聆听
么？你想象到了什么样的画面？引导学生感受、体会乐曲的情绪，想象士兵精神抖擞行进的样子。
2. 再次聆听并思考：它是几拍子的乐曲？你们听到
几个主题？
3.老师揭示乐曲体裁：这
首乐曲是四二拍，听起来
使人感觉精神振奋，而且
能跟着乐曲踏步，这样的
乐曲，我们就叫它“进行曲”。
欣赏A段
1.教师指图谱，并让学生理解图谱所表示的意思。
介绍：图谱中的三种图形分别代表三种声音，让学生说说代表哪三种声音。
熟悉旋律
2.请学生尝试一下用好听的声音来念图谱。
3.教师放乐曲，请学生跟念图谱，并学会发现“反复记号”。
4.在教师的带领下再跟音
乐念一次，注意学会看“反
复记号”。
5.把学生分成三部分，听
音乐按节奏读图谱。 （1）第一遍聆听：请学生
边听音乐边用手打拍子，并说一说聆听音乐后的感受。
（2）第二遍聆听：请学生边听音乐边原地踏步，同时在内心跟唱旋律。
（3）第三遍聆听：请学生听着音乐列队行进。
（4）完整聆听乐曲。当听
到A段音乐出现时，就原
激发学生的兴
趣
打击乐器伴奏
表现乐曲
地踏步。数一数A段音乐在整首乐曲中一共出现了几次？ 2. 欣赏B段
（1）第一遍聆听：听听和A段有什么不同。
（2）第二遍聆听：请一名
学生演奏大鼓，按节奏为
音乐伴奏，其他学生按节
奏模仿演奏大鼓的动作。
1.出示铃鼓、三角铁、木鱼，让学生认识外形及名称。
2.教师请让学自主的去选择一样乐器进行演奏。 3.教师指挥，让学生持乐器进行演奏。
1. 完整聆听音乐，学生在A段主题时原地踏步，B段停止踏步，用手拍击大鼓
调动学生积极
性
培养学生的自我展示能力
拓展知识 小结 下课
节奏。
2. 创编表演：全班学生在A段旋律行进中原地踏步，B段旋律中变换队形行走。
1. 介绍作品及作曲家贝多芬。
2. 听了管弦乐合奏的《土耳其进行曲》后在来听一听钢琴独奏的《土耳其进行曲》
请学生说说这节课的收获。
学生们在随着乐曲踏步走出教室。
了解作曲家
结束本课教学
教学反思（教的怎么样）
针对本课课题的内容我设计环节为初听——再听——划分主题——仔细聆听——完整聆听乐曲----------打击乐伴奏——表现乐曲。
在本课教学中我着重突出以下两个特点： 1.贴近学生实际，挑起教学兴奋点
开课听《运动员进行曲》进入教室，学生自然而然的就随音乐踏步。步伐整齐虽然学生经常听，但却没有认识到这就是进行曲。教学创设只有为了让学生对进行曲不感到陌生，从而亲身感知进行曲风格。
2.静心聆听，探究合作
在整课教学中始终以听为主，初听、再听、区分不同主题、排列A\B主题顺序、听音乐打击乐伴奏。在听中让学生理解进行曲节奏风格。在小组合作中互相帮助和想学习通过图形谱的辅助，听清楚音乐的曲式结构；用不同的节奏，选择不同的打击乐器，为乐曲A伴奏。
在教学中我设计两次运用了小组合作学习。 (1)完整聆听:在小组里思考,A\B主题在乐曲中出现几次，小组合作将它们的排列在顺序出来。
(2)打击乐伴奏：看打击乐谱，分小组练习为乐曲伴奏。
在本课教学中聆听乐曲再来排列A\B主题的顺序时，出现失误，学生不能准确完成任务。分析其原因其一小组内分工不明确。其二设计中没有考虑到学生的年龄特点存在记忆的遗忘，所以学生可以边听边完成任务。小组合作看乐谱练习用打击乐器为乐曲伴奏中，由于学生每人都有任务目标清楚分工明确，所以出色完成任务。
在第二节课的教学中，为避免出现第一课出现的失误。课上在完整聆听合作排列主题A、B顺序环节我改变的教学思路，明确了组内每个人的分工，请学生每人手拿准备好的主题A或者主题B的字帖，没想到难题解决，学生听中合作顺利完成任务。效果很好！
经过本课教学，我深深感受到教无止境，教师要善于发现问题在教学中问题，不断完善自己的教学。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
