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视频标签：亲爱的回声
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视频课题：苏少版小学音乐四年级上册第六单元《亲爱的回声》江苏省 - 苏州
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苏少版小学音乐四年级上册第六单元《亲爱的回声》江苏省 - 苏州
教学目标
1、了解八六拍的基本含义,能在歌曲的演唱中,表现出八六拍的韵律。
2、能用活泼、圆润的歌声演唱歌曲,用鲜明的力度表现歌曲中的回声效果。
3、在音乐活动中,体验回声卡农式的演唱效果,抒发对回声的喜爱之情。
2学情分析
《亲爱的回声》选自苏少版小学音乐四年级上册第六单元《山谷回声》。歌曲《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景,形象的表现了人声与回声之间可以用“亲爱”来形容的奇妙、和谐的音响效果,抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲为二部曲式结构。第一部分由两个平行的乐句构成,表现了人声与回声的遥相呼应。第二部分以比较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对回声的热切期盼。全曲节奏平稳,旋律舒展,语气亲切,感情真挚。
本课设计以回声为主线,根据回声的特点设计了一系列的音乐活动,用歌声表现歌曲回声特点。我将大家熟悉的歌曲《小星星》片段改编为三声部的形式模仿回声的效果,学生在多声部的合作中,用音乐的方式感受、体验回声卡农式的演唱效果和特点,创设意境。根据歌曲的内容设计回声游戏,在游戏中表现回声的特点(重复、强弱对比),同时解决几个不同音高的“hello”的音准。这首歌曲是一首带有二声部的歌曲,对演唱的音准要求比较高,我在一开始学谱时采用了在柯尔文手势的辅助下先唱准歌曲的骨干音;老师加入演唱(完整歌谱)形成一个二声部,再次体验多声部的演唱效果和八六拍的韵律;在此基础上把歌谱唱准,一举多得。在反复的演唱歌曲的过程中,表现歌曲八六拍的韵律,表现歌曲回声的特点,用歌声来描绘回声与小朋友之间亲密无间的感情。最后老师将歌曲歌词改编,用“回声”的方式和同学告别,让学生在意犹未尽中结束本课。
3重点难点
教学重点:
能用活泼圆润的声音演唱歌曲,表现八六拍的韵律。
教学难点:
二声部的音准及声音的和谐。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设回声意境，巧妙导入歌曲
1、师:同学们好,又来到了美妙的音乐课堂,上课前,老师想听听大家的歌声,我们先来唱首歌吧,唱一首什么歌呢?这样,唱一首大家都很熟悉的歌曲《小星星》。
(学生演唱《小星星》片段。)
师:同学们的歌声真美。下面,老师就用这首歌曲和大家做个游戏,想玩吗?(出示课件)
(教师范唱,做渐弱和延长尾音的效果。)
3、师:有没有同学发现,老师刚才的演唱有什么特点呢?
答:越来越弱 、最后一个音延长。
4、将学生分成三组,每一组同学都延长尾音、保持音高,形成三声部,并看老师的指挥手势做渐弱效果。
【设计意图】
《小星星》是一首学生熟知的歌曲,通过对《小星星》的改编,让学生用音乐的方式不知不觉地“创造”了回声的效果,营造一种置身于山间,回声余音袅绕的意境。让学生从“创造”回声的体验中感受回声重复、越变越弱的特点。同时,培养多声部合作的意识和能力。
活动2【活动】二、模仿回声效果，体验强弱特点
1、师:同学们,刚才的演唱效果,有没有让你想到大自然山谷中的哪种现象?(回声)老师也觉得像回声。那回声有什么特点呢?
答: a 重复 b 比原声弱
2、师:回声就是重复原声所说的话,但是声音要比原声弱。在音乐中,我们可以用一个力度记号 p来表示弱(出示课件),相较之下,原声比较强,我们也可以用一个力度记号 f 来表示强(出示课件)。
3、师:下面老师想和大家做一个回声游戏。我来扮演回声,请你来扮演我的回声。(1)在老师的引导下,进行回声游戏。
师:刚才老师用了一个什么词和回声打招呼?(hello)我们在和小伙伴打招呼的时候,心情是怎么样的呀?(愉快的)。所以,我们面带微笑,在说hello的时候,请大家牙关打开,口腔饱满。老师还要再提醒一下,回声的声音是比原声弱的,所以同学们在扮演回声的时候,你们的声音要比老师?(弱)
再次进行回声游戏,巩固原声与回声之间的强弱对比。
【设计意图】
根据歌曲的内容,创编回声游戏。通过师生互动的教学方式,让学生在游戏中,巩固回声与原声之间的强弱对比,同时解决hello的音准。
活动3【讲授】三、听《亲爱的回声》，感受节拍韵律
1、师:同学们,回声是我们生活中一种有趣的自然现象,美国有一位作曲家,就根据回声的特点,创作了一首优美动听的歌曲《亲爱的回声》,下面请大家欣赏歌曲,并用身体来感受歌曲节拍特点和回声特点。
(学生欣赏歌曲。)
2、师:这首歌曲给你一种什么样的感觉?(学生回答)
老师觉得这首歌曲给人一种轻盈,荡漾的感觉,好像在荡秋千一样,这就是八六拍歌曲的节拍特点。
读八六拍的节拍含义。
边画三角边读八六拍的基本节奏。
用拍手的方式感受八六拍“强弱弱 次强弱弱”的强弱规律。
用划拍的方式表现八六拍韵律。
在歌曲中再次感受八六拍的韵律。第一段歌词画三角,第二段歌词划拍。
【设计意图】
这是学生第一次接触八六拍,在了解八六拍含义的之后,通过画三角读节奏、拍手感受强弱规律等方式,让学生有一个较稳定的八六拍的节拍感,最后在流动的音乐中再次用身心感受八六拍的韵律,为接下来演唱歌曲时能更好的表现八六拍的韵律做准备。
活动4【练习】四、用柯尔文手势，视唱歌曲歌谱
1、师:同学们的乐感真好,下面请大家和我一起来学习歌曲中的几个音符。请大家先听老师演唱,并和我一起做柯尔文手势。(出示课件)
(教师范唱,学生做柯尔文手势。)
2、师:下面请同学们来演唱一次。
(学生视唱。)
3、师:同学们唱的真不错,老师也想加入你们,下面我们来合作演唱,请你还是演唱刚才的旋律,并且仔细聆听老师演唱的部分。
(师生合作演唱,形成二声部。)
4、师:我们配合的还是挺不错的。刚才老师演唱的是这首歌曲完整的歌谱,下面我们就来学习。
(1)分句教唱。提示高音re唱四拍。
(2)完整视唱歌谱。
师:唱之前请同学们看这里,在这个四拍的高音2后面有一个换气记号,告诉我们唱到这里时,要换一口气,注意换气的时候速度快一点,动作小一些。(教师示范,学生练习)
师:非常好,再看这里,也是一样的。
(解决第二个换气记号)
师:下面,我们完整的演唱一次。
(教师钢琴伴奏,学生演唱歌谱。)
【设计意图】
这是一首带有二声部的歌曲,为了达到良好的和声效果,首先要达到一定音准要求。通过做柯尔文手势感受音高位置,辅助演唱歌曲的骨干音,让学生对旋律建立一个音高框架;在师生合作演唱时,形成一个简单的二声部,突出了旋律的强弱特点,稳定节拍,同时感受二声部的合作演唱效果;在此基础上,更容易地掌握歌曲的旋律。
活动5【练习】五、唱《亲爱的回声》，表达真挚情感
师:同学们,这首歌曲的名字叫做《亲爱的回声》,它用了一个非常亲昵的词“亲爱的”来表达对回声的喜爱,下面就请大家带着这样的感情,和老师一起合作朗读歌词。第一段歌词由我来朗读,请你扮演我的回声;第二段歌词你来朗读,我来扮演回声。(出示课件)
(师生合作朗读歌词。)
师:同学们读的真不错,从你们的朗读中我感受到了大家对回声的喜爱。下面,我们就来学唱歌曲。
(1) 分句教唱第一段歌词。
(2) 连贯演唱第一段歌词。
(3) 提示换气记号,再次演唱。
师:同学们唱的真不错,第二段歌词我想请大家自己来演唱,行吗?唱之前先请同学们找一找,有一个地方既出现了一字多音,又出现了一音多字,在哪呢?
(学生回答)
对,在一二行的前面两小节,同学们看,这里一个字上面有两个音,叫做一字多音,这里呢一个音下面有两个字,叫做一字多音。请你听老师唱一唱。
(教师范唱,学生练习。)
师:下面跟着钢琴把第二段歌词演唱一遍。
(学生齐唱第二段歌词。)
师:下面我们把两段歌词连起来演唱一次。
(学生完整演唱两段歌词。)
师:大家看,这首歌曲的结尾处比较特别,出现了两行旋律,告诉我们这里是一个二声部。旋律的上方音称为高声部,旋律的下方音称为低声部。下面,就请你和我一起学习低声部的旋律。
(1)教唱低声部旋律。
(2)分声部分别听唱练习。
(3)二声部合作,提示声部之间声音的和谐。
(4)跟伴奏音乐,完整演唱歌曲,表现歌曲二声部。
8、师:同学们的歌声真动听,让我仿佛置身于群山幽谷之中。老师还想听一听大家优美的歌声。这首歌曲的上半部分,表现了小朋友与回声之间的遥相呼应;下半部分,表达了小朋友对回声的热切期盼之情。你看!这里小音符越爬越高,到高音re的时候,达到了全曲的最高潮,所以老师在这加上一个“渐强”记号,来表达小朋友们的热切期盼之情。
教师示范加上渐强记号的演唱效果。
学生模仿演唱,用情绪推动渐强记号的演唱效果。
老师提示歌曲的演唱情绪以及八六拍的韵律,再次完整演唱歌曲。
【设计意图】
通过师生合作朗读歌词,再次感受、表现原声与回声之间的遥相呼应,抒发对回声的喜爱之情。在新歌的教学过程中,循序渐进、层层推进地引导学生解决演唱中的难点,高效地完成歌曲的教学。
活动6【活动】六、改《亲爱的再见》，师生愉快告别
师:时间过得真快,愉快的音乐课就要结束了。最后,老师想送一首歌曲给大家,如果可以的话,希望能在歌曲中得到你的回应。(出示课件)
“亲爱的同学们再见了......”
(师生共同在美妙的歌声中结束本课。)
【设计意图】
在课的尾声,用改变歌曲的歌词的形式来作师生间的告别,既有趣新鲜,又具有音乐性。改编围绕着本课的主题,体现了原声与回声之间的呼应,同时拉近师生之间的距离,亲密无间。在轻松愉快的气氛中结束本课,让人有一种意犹未尽的感觉。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
