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视频标签：晨景
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视频课题：小学音乐人音版五上第一课欣赏管弦乐曲《晨景》云南省 - 曲靖
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小学音乐人音版五上第一课欣赏管弦乐曲《晨景》云南省 - 曲靖
《晨景》教学设计
教学内容：欣赏管弦乐曲《晨景》 课时安排：一课时（40分钟） 授课对象：小学五年级学生 教学场地：多媒体录播教室 教具准备：长笛、钢琴、多媒体课件 教材简析：
管弦乐《晨景》是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首《晨景》。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时，描写大摩洛哥自然风光的音乐，展现了摩洛哥海岸清晨的气氛，晨曦初上的美丽景色。《晨景》田园风的快板，E大调，6/8拍。第一段具有牧歌风格，采用通用田园曲的体裁和单主体三段式的结构，加以自由而精心的发展构成。在单簧管与双簧管的和声上，长笛奏出宁静的田园曲主题：
图28
连续向上方三度转调（E--升G--B）利用调性色彩的变化描写太
阳从东方升起。
第二段是音乐的高潮，描写太阳透过云层，大放光芒。大提琴奏出晦暗的副题，小提琴的波浪式音型使音乐的跳跃感强，很活泼，色彩明亮清新。感觉像金色晨光穿过薄薄的云雾在海面上波光粼粼，又向它穿透林间，一缕一缕地洒向草地，高潮时朝阳喷薄而出。谧静的森林渐渐苏醒，鸟鸣声、猎号声令人陶醉。
第三段又回到平静的气氛。结尾时单簧管和长笛暗示鸟语，圆号暗示猎人的号角。
图29
最后，田园风的音调消失在一片宁静之中。醉人的画面在主题的重复中减弱消失，整首乐曲给人以梦境般的朦胧曼妙，充满浓郁的诗情画意。描绘出一幅北欧清晨静谧清新的抒情画面。
学情分析：
五年级的学生已经具备一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力，但最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐、欣赏音乐，形成良好的持续发展态势。
设计意图：
音乐是听觉的艺术，是耳朵的美餐。本课以音乐审美为核心，以兴趣爱好动力，在引导学生聆听的过程中，通过演唱、对比、表演、
观看视频等方法感受、体验音乐，充分利用音乐的联觉心里反应引导学生理解音乐。教学过程遵循学生为主体，教师为主导的原则，引导学生积极参与各种音乐实践活动，实现本课的教学目标。
教学目标： 一、核心素养：
1、通过对《晨景》的欣赏学习，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，培养学生聆听古典音乐的能力。
2、引导学生感受音乐展开联想，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
3、引导学生感受音乐的积极向上、充满朝气、催人奋进的情绪和力量，培养学生积极乐观的生活态度。
二、知识与技能：
1、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其牧歌主题旋律，感受音乐描绘的意境和情绪。
2、通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。 3、了解音乐高低强弱等要素在音乐表现中的作用。 教学重、难点：
1、引导学生聆听音乐，感受音乐描绘的内容。 2、体会各种音乐元素在表现音乐中的作用 3、了解几种主要演奏乐器的音色特点及演奏方法。 评价方式：
1、表现性评价——在课堂中对学生的学习表现、学习结果、学
习方法、学习习惯等通过语言、面部表情、眼神、肢体动作等给予评价。
2、交流式评价——通过提问的方式与学生进行互动交流，反馈学习效果，在不断的追问中引发学生思考，最后老师给予小结评价。
3、诊断式评价——在课堂中通过检测来了解学生对知识的掌握差异情况，从而判断学生学习目标是否达成。
教学过程：
一、听辨乐器音色导入
1、请同学吹奏长笛，其他同学猜是什么乐器。
2、请同学选播课件中乐器的音色，其他同学听辨音色并说出乐器名字，老师总结乐器音色特点并示范演奏姿势。
（设计意图：请本班同学吹奏长笛，既可以让学生近距离观察认识长笛，同时也能起到榜样的作用，激发学生的学习热情。让学生自己选播喜欢的乐器音色也能激发同学们认识乐器、听辨乐器音色的积极性。）
二、新课教学： （一）、初听全曲
1、欣赏乐队演奏《晨景》的视频，同学们边听变模仿乐器演奏。并说出初听音乐的感受。
（设计意图：让学生对音乐有个整体的认识和感受，同时对管弦乐队、管弦乐器及演奏姿势有一个初步的认识。）
2、作品简介
师：大家知道《晨景》的作者是谁吗？他是怎样创作出如此优秀的作品的呢？
（设计意图：简单了解作者和音乐创作背景。） （二）、分段聆听 1、第一部分 A、聆听演奏乐器
聆听第一乐段，说出主奏乐器有哪些。
（设计意图：进一步听辨乐器音色，了解乐器演奏形式，为了解乐器使用的意图奠定基础。）
B、演唱牧歌主题
简介牧歌，学生视唱主题乐句并用竖笛吹奏。
（设计意图：熟悉乐曲主题音乐，为后面的学习做铺垫。） C、复听感受
请同学们随音乐划旋律线，说出主题乐句反复出现了几次，每次的音高、力度有什么变化。引导学生说出音乐描绘的内容和意境。 （设计意图：引导学生感受主题旋律动机的发展和旋律音区的变化，初步认识音高、力度等音乐要素在音乐表现中的作用。能体会主题音
乐变化带来的上升画面感。）
E、模仿体验
请学生跟音乐模仿长笛、双簧管、弦乐演奏，并分别用“yu、wu、la”模唱，老师来担任指挥。
（设计意图：通过模唱、动作模仿调动学生的积极性，让学生直观形象的记住乐器的演奏姿势。引导学生再次感受太阳冉冉升起的生动画面以及积极向上、朝气蓬勃的力量，从而渗透核心素养的教育。）
2、聆听第二乐段
A、初听第二乐段，划旋律线，对比第一乐段有什么不同。 师：美丽额清晨，太阳已经冉冉升起，接下来音乐又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们一起接着往下听。
（设计意图：通过划旋律线对比出一二乐段音乐旋律的不同。） B、欣赏老师剪辑的视频，说出感受。
（设计意图：听觉、视觉同时刺激，激发学生学习兴趣和音乐想象力，感受音乐描绘的生动画面以及蓬勃的生机。）
C、模拟表演，感受在阳光下的万事万物一篇生机昂然的景象。 （设计意图：激发学生学习兴趣，进一步感受音乐表现的意境和情绪，体验音乐带来的蓬勃向上、顽强坚韧的力量。） 3、欣赏第三乐段
聆听音乐，说出与一、二乐段音乐中的哪一乐段相似，有什么不同。
（设计意图：通过对比，初步了解音乐结构，同时感受音乐描绘
的内容和情绪。）
（三）复听全曲，结构分析
同学们，你们知道吗？格里格这首《晨景》被人们誉为世界上最美丽的日出，如此美妙的音乐大家想不想再感受一遍？复全曲，说出新的感受。
（设计意图：再次完整感受音乐，了解音乐结构，体验音乐情绪。） 三、小结
同学们，今天我们跟随格里格的管弦乐作品《晨景》欣赏到了世界上最美丽的日出，也感受到音乐带给我们的一种积极向上，充满朝气的蓬勃的生命活力，希望同学们也像初生的太阳一样，充满朝气、充满活力，给身边的人们带来温暖、带来希望，做一个充满正能量的人。
（设计意图：小结音乐作品的内涵，渗透核心素养教育。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
