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视频标签：乡间的小路
所属栏目：小学音乐优质课视频
视频课题：人音五年级上册第5课《乡间的小路》成都
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人音五年级上册第5课《乡间的小路》成都市草堂小学
| 教学内容 | 乡间的小路 | 上课教师 | ||||
| 教学年级 | 五年级 | 教学课时 | 1课时 | |||
| 教学准备 | 钢琴，多媒体，课件 | |||||
| 教材分析 | 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，这是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 | |||||
| 学情分析 | 《乡间的小路》教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，以自编动作为歌曲伴舞，注重个性发展，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 | |||||
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教 学 目 标 |
知 识 与 技 能 |
1、表演《乡间的小路》,学生能准确唱好歌曲中出现的附点节奏、半拍休止、切分节奏及三连音。 2、学生能够了解歌曲结构和学会合理换气。 |
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| 过 程 与 方 法 |
1、学生有感情地表演《外婆的澎湖湾》（打节奏）进入教室。 2、学生能用轻快、明亮和连贯优美的歌声来表现《乡间的小路》的不同情绪,并能用合适的肢体语言来增强歌曲的表现力。 |
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| 情感态度价值观 |
1、通过表演唱《乡间的小路》来感受乡村美丽的风光和乡村青年热爱生活的乐观精神。 2、通过对歌曲的演唱,来激发学生对自己家乡的喜爱之情。 |
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| 教学 重难点 | 演唱《乡间的小路》,学生能用轻快、明亮和连贯优美的歌声来表现《乡间的小路》的不同情绪;能准确唱好歌曲中出现的附点节奏、半拍休止、切分节奏及三连音;学生能够了解歌曲结构和学会合理换气。主要通过学生聆听、教师范唱、师生交流互动、课件的合理运用等方式让学生学会有感情地演唱。 | |||||
| 学 法 | 体验参与 交流 表演 | |||||
| 教 学 过 程 | 思考与调整 | |||||
课前热身
1、师导入: 情境练声中训练呼吸（放伴奏） 师：你们有没有去过农村走过乡间的小路？你们看到了些什么呢？有什么感受？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：那让我们一起来闻一闻小草的清香，感受一下乡野的静美。 在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来，同步播放《乡间的小路》伴奏音乐） 2、师生交流这段旋律。 师:走在这乡间小路上的你们，能和我分享一下你们的心情么? 师: 当我们走在乡间的小路上，感觉如此亲切，接下来同学们闭上眼睛让我们来聆听这首歌曲吧！ 二、歌曲教学 (一)学生聆听歌曲 1、学生初听歌曲 师:在聆听歌曲的同时，大家想想这首歌曲带给了我们怎样的情绪呢?（欢快） 2、再次聆听歌曲 师:我们来观察一下歌谱，看看歌谱当中都出现了哪些音乐符号呢？（附点，休止符，反复记号…） 你说的非常好，接下来请同学们跟着陈老师一起来感受附点节奏在这首歌曲中是怎么体现的？ 3.聆听第二乐段 （1）朗读歌词 笑 . 意 ｜ 写在 脸上 | 哼 一曲 ｜乡居 小唱 | 任 思绪 ｜ 在 晚风 | 中 飞 ｜扬 — | 多 . 少 ｜ 落寞 惆怅 | 都 . 随 ｜晚风 飘散 | 遗 忘在 ｜乡 间的 | 小 路 ｜上 — | 师朗读（两遍，一遍又附点，一遍没有附点） 听听陈老师念的两遍歌词，有什么不一样呢？ 哪一遍更能体现我们走在乡间小路上的心情呢？ 师：我们一起来唱一唱这段美丽的歌曲吧？ 学生完整掌握好后,师引导学生用连贯、优美、轻柔的声音有感情地演唱第二乐段(跟琴演唱) 4.完整的学唱本首歌（放音乐） 师：那我们带着欢快的情绪来学习这首歌曲吧 （用“呜”跟歌曲音乐模唱，再跟琴 模唱） 5.完整跟唱（音乐） 师引导学生用轻快、明亮的声音有感情地演唱一遍。 师：根据情况而定(如学生演唱中还有不足,师要有效地给予指导。) （钢琴教唱有问题处） 6.音乐跟唱（提示有感情唱，以及声音的处理） 学生可边唱边做行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。 7.伴奏跟唱 |
（澎湖湾进教室） 注意吸气，呼气的方法 （出示歌谱） 提示：附点节奏，反复记号，休止符，同音连线，8度音准 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 （出示歌谱） （声音处理） (师认真听,对孩子视唱中的不足给予指导,如:前半拍休止、三连音、切分节奏的准确掌握) 相机点拨学生唱出感情 |
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板 书 设 计 |
笑 . 意 ｜ 写在 脸上 | 哼 一曲 ｜乡居 小唱 | 任 思绪 ｜ 在 晚风 | 中 飞 ｜扬 — | 多 . 少 ｜ 落寞 惆怅 | 都 . 随 ｜晚风 飘散 | 遗 忘在 ｜乡 间的 | 小 路 ｜上 — | 附点节奏： 6. 3 | 6 6 7 6 5 | 八分休止符： 3 0 3 | 3 6 6 | ╭3╮ 三连音： 3 321 |
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课 后 小 结 |
师整堂课总结:同学们在今天的课堂上,《乡间的小路》唱出了我们童年在家乡的美好、快乐的时光。无论你们身在何处,都不要忘了家乡曾带给我们的美好! (四) 有感情地唱着《乡间的小路》离开教室。 |
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课 后 反 思 |
本课的教学我主要让学生在听的过程中感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律。开课前，我先让孩子们复习《外婆的澎湖湾》拍打节奏进教室，提高本节课的氛围，大大激发了学生的学习兴趣。 接着我听本首歌的旋律练习呼吸，先让孩子们熟悉一下本首歌的节奏，情绪，然后进行第一次的聆听《乡间的小路》，让学生思考：1、歌曲给你怎样的感受?2、在歌曲中，你都听到了什么? 3、听完后，你的心情怎样?每提出一个问题就让学生们聆听一次，加深了对歌曲旋律的熟悉度及内涵的理解。歌曲的演唱难度并不大，我先让学生自己找出本首歌曲中的音乐符号，再采用跟唱法，对于歌曲中的不易唱准的旋律，通过学生自己发现，大家解决，教师给予一定的指导，这样虽简单但效果明显，学生很快掌握了旋律。中段的演唱是教学的一个重点，主要问题是气息的问题，通过听范唱，教师朗读歌词，让学生找出有无附点节奏的区别，让学生讨论哪种更能体现走在乡间小路上的愉快心情，指导学生控制气息演唱。歌曲学会后，让学生自己设计演唱的形式，自行表演本首歌曲。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
