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部编人教版小学语文二年级下册第1课古诗二首村居-浙江

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视频课题:部编人教版小学语文二年级下册第1课古诗二首村居-浙江

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版小学语文二年级下册第1课古诗二首村居-浙江

统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第1课 
村居 
(共1课时) 
一、教材分析 
《村居》是统编版语文二年级下册的第一篇课文,由清代诗人高鼎所作的一首描写春天的七言绝句。前两句描写春景,展现了江南二月“春景图”:草长莺飞、杨柳拂堤;后两句描写人物,刻画了儿童放风筝的“乐春图”。诗句由景及人,将明媚醉人的景和兴致勃勃的人相映成趣,展现了生机勃勃的二月天,抒发了诗人对在乡村居住,春天来临的喜悦和赞美。 
在前三册中,学生已学习了《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》等七言诗,对朗读古诗正确、有节奏有一定基础。在《村居》教学中,朗读也是主要的学习方法。通过多种形式的朗读入情入境,读准字音、读顺诗句、读出韵律。本课教学重难点是想象画面,能用自己的话说出诗句中描写的春景。根据低段儿童形象思维占主导地位的特点,在教学中,让学生对照插图,理解诗意;联系生活,展开想象,情境延伸。 
二、教学目标 
1.通过随文识字等方法识记“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,能够正确美观书写“童”字,并自主书写“村、诗”两个左右结构的字。 
2.通过多种形式的朗读,能正确、有韵律地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,说说诗句中春天的美景,感受春天的美好。 教学重难点 
1.重点:学习生字词,正确朗读、背诵古诗。 2.难点:想象画面,说说诗句中春天的美景。 三、教学准备 
《村居》课件、生词卡片、景物贴图。 四、教学过程 
(一)联旧知,导新课 
1.联系旧知,出示一下园地一日积月累插图,说说描写春天的词语。 2.在100多年前,清代的诗人高鼎在乡村居住时,见春色美丽,便写下了一
 

首关于春天的古诗。教师板书诗题,学生跟着书空;指名生读诗题,读准“村”字;学生理解题目的意思,村:乡村、农村,居:居住。并连起来说说诗题的意思。 
(二)初读诗,习诵读 1.自读古诗,学习“诵读” 
(1)很久很久以前,距现在大约八百多年前,宋代有一位非常有名的大学问家朱熹,早已送给大家一条读古诗文的锦囊妙计,让我们穿越时空,去聆听他的声音。语音播放,出示文字“诵读”:要读得字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多诵数遍,自然上口,久远不忘。 
(2)学生自读,出示要求:①读准字音,读顺诗句。②同桌互读,互相正音。 
2.指名朗读,教师出示词语卡片,随读正音“莺”、“拂/佛”。 3.出示“童”: 
①学生观察字的结构,跟着书空,并在纸上练写一遍。 ②教师反馈,学生二次练写。 4.学生齐读,读准字音,读顺诗句。 5.教师配乐范读,请学生点评,感受韵律。 
6.学生自主练读,读出节奏感,整体感受古诗的情感意绪。 7.指名配乐朗读、齐读,多诵数遍,自然上口。 (三)圈景物,想画面 
1.美的朗读,给人以美的享受。在这么美的朗读声中,你看到了什么?学生默读古诗,圈出景物和人物:草、莺、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。 
2.教师板贴贴图,随文理解“纸鸢”。“纸鸢”就是“风筝”。 3.加动作,读好重音,想象春天的美景。 
①“草长”:手势动作,偷偷地长的朗读对比一大片一大片地长的朗读;想象说话:小草冲破黑暗,破土而出,太阳照耀着小草,小草说(   );春雨滋润,小草说(   );春风吹拂,小草说(     );黄莺飞到它身边,唱着春天的乐曲,小草又会说(    )。 
②“莺飞”:模仿动作,慢慢地飞的朗读对比欢快地飞的朗读。 ③入情入境,加动作读第一句。 
④这么美的二月天,还有什么?半命题补诗:(      )二月天。预设:冰雪消融二月天、春暖花开二月天。 
 

4. 抓关键字词,理解第二句诗。     二月天里,还有拂堤的杨柳。 
①识记“堤”:河堤、堤岸(出示图片堤岸春烟朦胧)。 
②理解“拂堤杨柳”:细长的柳条随风摆动,它是怎样拂着堤岸的?预设:轻轻地、柔柔地。 
③理解“醉”:联系生活实际,学生说说什么是“醉”(喝醉酒),这里指“沉醉、陶醉、迷醉”。板贴“醉春烟”。 
④师生合作朗读第二句,读出轻柔沉醉。 5. 创设情境,读好后两句。 
①春光明媚,东风吹起,你现在最想做什么? ②“放风筝”想象:你的风筝什么图案?想象说话。 
③情境创设“放风筝”比赛,指读后两句,重读“忙趁、放”。板贴“忙趁东风”。 
④小组赛读、男女生赛读,渲染喜悦的心情。 (四)背古诗、编古诗 
1.结合板书,先指名后齐背诵古诗。 2.小组合作,创编新《村居》。 ①小组讨论,填上最佳内容。 
(    )二月天,(    )醉春烟。 儿童散学归来早,忙趁东风(   )。 
②小组展示,板贴学生作品。 
③齐读新《村居》,体会创作之乐,感受春景之美。

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