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视频标签：掌声
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视频课题：人教部编版小学语文三年级上册25《掌声》安徽省 - 蚌埠
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文三年级上册25《掌声》安徽省 - 蚌埠
《掌声》
教学目标： 1、知识与技能
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
（2）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（3）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 2、过程与方法
引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3、情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重、难点与关键
1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
一、课前谈话、导入课文
今天我们来到录播教室录课,大家的心情紧张吗 ？李老师第一次录课,有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢 ？你们是想用掌声告诉我什么 ？
今天我们要学习的新课就叫《掌声》，上课!
二、初读课文，整体感知 1、我想请一位同学上台来写一写课题。写的怎样？给点表示。这掌声代表什么？ 齐读课题“掌声”
2、你想知道这个什么故事吗？打开课本117页读一读吧！
（课件出示读书要求：读准字音，读通句子，圈出生字词多读几遍；想想课文中共写了几次掌声，可以拿出笔画出来描写掌声的句子，我们要养成不动笔墨不读书的习惯）
3、生字朋友你们都认识了吗？（指名读一读。领读。） 哪些字的读音需要注意的？落，多音字（板书） 4、学习写字：鼓励
5、文中有几次掌声？读一读描写掌声的句子。
三、品读课文，体验情感 第一次掌声
1、这两次掌声是给谁的呢？
默读课文，想一想同学们为什么要给英子这么多掌声呢？ 2、谁来说一说，第一次同学们为什么要给英子掌声呢？
（因为英子害怕上讲台，她很犹豫。）
3、你是从什么地方知道的，能读一读你找到的句子吗？
（课件出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。） “犹豫”什么意思？
4、这个句子中还有什么词语能让你感到英子犹豫不决吗？能说说理由吗？ （慢吞吞）
5、老师还有个疑问，就是她为什么要犹豫呢？上台讲故事有什么可怕的？ （英子的腿有残疾。）
6、能给大家分享你是从哪里知道的呢？ 7、那你们知道什么是麻痹症吗？ （课件出示：麻痹症的资料）
8、英子的腿就是这个样子，走起路来一摇一晃的，所以她怕同学们会怎样看 待她呢？谁能用课文中的一个词语来说。（歧视） “歧视“是什么意思吗？（看不起，瞧不起） 9、（朗读）英子就是担心同学们会歧视她，所以——（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。）
英子就是害怕同学们嘲笑的目光，所以她——（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。）
10、假如你就是这个小英子，除了犹豫不决你还能感受到什么样的心情呢？ （痛苦，委屈，难过）
哪个词语能看出英子的这种难过呢？（眼圈红红的） 11、（朗读）你能读出英子的犹豫、委屈吗？（个别读、齐读）
可怜的小英子就是怀着如此难过委屈的心情、在全班同学目光的注视下，拖着那落有残疾的腿，一摇一晃地走上了讲台。
12、假如你就是台下的同学，这时候你最想对英子说点什么呢？
同学们这浓浓的爱意瞬间化作了热烈而持久的掌声（课件出示第一次掌声的句子）（指名学生读、齐读句子）
谁能把骤然换个词语呢？（突然，忽然）
13、全班同学突然都为英子送上了掌声，是为了表达什么？（板书“鼓励”） 那让我们再次送给英子鼓励的掌声吧！（引读掌声的句子）
第二次掌声
1、这一次的掌声就让人激动不已了，那教室里为何又再次响起了掌声呢？ 谁能用自己的话夸夸英子呢？
（朗读）老师也想夸夸英子，你真是一个勇敢聪明的孩子，你是我们的骄傲。你夸我夸大家都想夸，所以——（ 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。） 2、这一次掌声与第一次掌声要表达的含义是一样的吗？（赞赏 板书）。 3、如果你是英子会对大家说点什么呢？
4、可是英子却什么也没有说，千言万语都在鞠的这一躬。 5、故事会之后啊，英子的生活态度发生了很大的变化（板书），谁知道她变成什么样子了？（开朗、板书）英子原来是什么样子呢？（忧郁、板书）（课件出示句子）(男女生对比读）
6、英子的命运是不幸的，但是她因为同学的鼓励和赞赏的掌声而发生改变又是幸运的，后来她长大了，给同学们写了一封信。（出示来信，指名读。）
四、拓展延伸，内化情感
师：总结：英子从同学们的掌声中收获了鼓励，找回了自信，学会了坚强地面对生活，掌声中充满了同学们浓浓的爱意。（板画爱心）。
五、作业设计
1、读读抄抄让自己感动的词语、句子。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
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