联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：触摸春天
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文四年级下册第17课《触摸春天》湖南省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
教学设计
课题 触摸春天 学科 语文 适用年级 四年级 学时
1课时
课型
精读课
教材
人教版
【学习者分析】
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但四年级学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关懂得热爱生活，珍爱生命。
【教学重点及解决措施】
教学重点：体会课文中的优美语句所蕴含的道理和表达的情感。
解决措施：充分利用课件抓住句子的关键词语来揣摩、体会，从而感悟主人公的内心世界。
【教学难点及解决措施】
教学难点：体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，懂得热爱生活，珍惜生命。
解决措施：整体感知课文，结合课外资源，联系亲身体验，感悟作者揭示的深刻道理。
【教学方法】
教法：导读法。 学法：交流、探究法。
【教具】
自制课件
【学习环境及学习资源】
利用班班通设备及网络资源
【教学准备】
《千手观音》的视频片断、课件。
【教学结构简要流程】
设置情境——整体感知——品析语言——情感升华
教学
环节 教师活动
学生活动 技术 应用 设计意图 一、设置情境，导入课文 （板书：春天）（出示幻灯片）谁来说说春天的样子？本篇课文的课
题为“触摸春天”，（板书：触摸）看到课题，你有什么疑问吗？
回答与春天有关的成语。
提出看到课题后的疑问。讨论交流。
幻 灯 片 感受春天的美好，从而产生疑问：课题为何取为“触摸春天”？ 二、初读课文，整体感知 （１）指导学生听范读，思考：课文讲了一件什么事？
（２）引导学生梳理课文主要内容。
板书：安静（盲童）——拢住——放飞——蝴蝶）
（１） 听读范文，思考：课文讲了一件什么事？ （２）回顾课文主要讲了什么内容。 （盲女孩安静在春天捉蝴蝶，又放蝴蝶的事。）
（3）学生汇报初读成果。
视 频
目的是让学生切身感受盲人生活的不便和困难,以便更好地体会盲童安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,为突破教学难点做好准备。) 三、品析语言，探究体悟
1、默读课文。思考：安静是怎样触摸春天的？划出描写安静让自己感到神奇，意想不到的举动的有关句子。
课 件
整体把握既是阅读理解的起点,又是阅读理解的归宿。
利用课件相机出示语句，帮助理解。 1、出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（1）你为什么认为这是个奇迹？哪个词语让你感受到这真是个奇迹？ （2）指导朗读，感受奇迹。
根据学生的回答，相机出示幻灯片。 2、出示句子：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” （1）你从哪个词可以感受到这是一个奇迹？（极其准确）
（2）一个盲女孩不是整天待在家里，而是成天流连、穿梭在花丛中，你认为安静是一个什么样的女孩？
（相机板书：热爱春天、热爱生活） 3、出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
4、教师范读第５自然段。 接下来发生了什么？学生读第６自然段。 5、出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”
（板书：热爱生命） 你能把安静对飞翔的渴2、汇报交流。
3、朗读相关句子，感受奇迹。 （1）思考讨论：“极其准确”是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？
把这种“极其准确”读出来。
（2）说说安静是个什么样的女孩？
(3)读第四自然段。
汇报交流： （1）、她是怎么抓住蝴蝶的？ （2）、这是她第几次抓住蝴蝶呀？你从哪里看出来的？
女生读，男生读。 练习朗读并思考： ① 许久，安静放飞了蝴蝶，这许久，她会想些什么？为什么她又把蝴蝶放了呢？（因为蝴蝶是属于春天的） ② ②蝴蝶扑闪通过整体感知全文,自读自悟安静创造了什么奇迹,奇迹发生的原因?初步了解安静,为品读、精读文章作铺垫。)
文章的第4、5、6自然段语句优美,但意境含义深远,有因此,我引导学生自己发现疑难之处,带着疑问联系上下文在读中深刻理解和感悟课文。同时相机教给他们理解与体会难句、含义深刻句子的方法,提高理解语言的能力。之后再次创设情景让学生想象安静拢住蝴蝶后望读出来吗？ 6、指导学生有感情地朗读。 你体会到安静的心情了么？（指名）看到这动人的一幕，老师也感动不已，也想读一读了。（教师范读）我们一起来感受一下安静多姿多彩的内心世界吧。（齐读第六自然段） 着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她能看得见吗？她用什么张望？（用灵性，用心灵张望的。）那她在张望什么？ （齐读第六自然段）
的所思所
想,调动学生的内心情感体验后,用自己的语言充分表达出来,这样既对学生进行了一次很好的想象说话训练,又使学生在情景中逐步走进并读懂了安静的心灵世界,解决了教学的难点。 四、总结拓展，升华情感 指导学生通过品读，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 1、 小练笔 写出对这句话的理解。 2、观看视频《千手观音》 视
频
巧妙利用小练笔，课内外紧密结合,既有助于加深学生对热爱生命这一主题的理解,又拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
