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部编版教材语文三年级下册《赵州桥》内蒙古省级优课

视频标签:赵州桥

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视频课题:部编版教材语文三年级下册《赵州桥》内蒙古省级优课

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部编版教材语文三年级下册《赵州桥》内蒙古省级优课

赵州桥第二课时教学设计 
 
一、学习目标 
1.正确、流利、有感情地朗读第2和第3自然段,并能积累背诵第3自然段。(重点) 2. 通过查字典理解“创举”的意思、边读边想象、借助图片,体会赵州桥的坚固和美观,树立自豪感。(重点) 
3. 体会“这座桥不但坚固,而且美观”这一过渡句承上启下的作用,能正确使用关联词语。(难点) 
4.体会第3自然段的写法,尝试运用“总述-分述-总结”的写法写一段话。(难点) 二、评价方案 学习目标 教学活动 
评价任务 
目标1 
(理解) 活动1:在体会感受赵州桥的坚固和美观的基础上,能够用自豪的语气正确流利地朗读第2第3自然段。引导学生用记住关键词、边读边想、多读几遍的方法结合结构图提示背诵第3自然段。  
学生在理解并体会后能够用自豪的语气正确流
利地读出第2、3自然段,并能正确背诵第3自然段。 
目标2 
(理解) 活动2:复习词语。学习第2自然段,了解“创举”的意思,理解赵州桥的设计就是一个创举。通过反复读课文、边读边想画面、结合资料等方式理解赵州桥的这种设计以及它的好处,进一步引导学生再读第2自然段抓关键词句体会赵州桥的坚固,能正确说出自己的感受。 
活动3:学习第3自然段。问题引导“赵州桥有多美呢?请大家默读第3段,用一个词语来说出你的感受。”引导学生通过反复读文、抓关键词句和欣赏图片的方法体会感受赵州桥的美观,能正确说出自己的感受。 
学生能够写出生词,能说出“创举”的意思,
理解赵州桥设计的特点,说出它的好处,感受到赵州桥的美观,表达出自己的感受,树立
自豪感,并能正确使用常见关联词语。 目标3 
(理解) 活动4:发现“这座桥不但坚固,而且美观”这句话在文章结构上的特点,并说说这样写,好在哪?引导学生体会过渡句使文章结构清晰的作用,并能够用“不但…而且…”造句 
学生能发现并说出过渡句在文章结构上的特
点,能说出这样写的好处。 
目标4 
(运用) 活动5:理解第3自然段内容的基础上,说出第3自然段的“总述-分述-总结”的写法,并学生能发现第3自然段
的写法,在教师引导下
 
                    
             
                    
                            2 
 
尝试运用这种写法把一段话写具体。  概括这就是“总述-分述-总结”的写法,尝试运用这种写法把一段话写具体。 
三、教学实录及点评 环节一: 
师:这节课我们继续学习19课赵州桥,先走进课前3分钟。 
听写词语:赵县、设计、参加、全部、横跨、创举、冲击、坚固、石栏、图案、前爪、宝贵 
师:请小组互换对照大屏幕批改,全对得颗☆,有错的改2遍。 师:“创举”这个词语大家查字典后是什么意思? 生:是指从来没有过的举动或事业,影响力非常大。 
师:课文中这样说:出示句子“这种设计在建桥史上是一个创举。” 师:哪种设计?请大家默读第2自然段,找出答案。 师:谁来汇报?  
生:我从课文中这句话知道“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。”是这样的设计。 
(相机出示:“大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。”) 
师:大家边读边想象一下,把你想象到的画面用自己的话给大家讲讲。 
生:我想到这座桥有一个非常大的桥洞,在这个大桥洞的左右肩膀上各有两个也是拱形的小桥洞。 
师:你能做到读文章想画面,很好!看来你已经非常了解这种设计了。 师:据资料记载 
(出示“这种‘敞肩拱’的运用,为世界桥梁史上的首创。在欧洲,最早的敞肩拱桥比中国的赵州桥晚了近1100年。”) 
师:从大家的表情老师看到了你们的自豪,一齐读读这句话。 (出示:“这种设计,在建桥史上是一个创举。”) 师:这是对赵州桥的赞美,这是对设计者的赞美! 师:这样的设计有什么好处? 
生:好处是这一大四小的桥洞能少用不少石料,而且发大水的时候又能减轻流水对桥身的冲击力。 师:真是一举两得! 
(出示“既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的
 
                    
             
                    
                            3 
 
重量,节省了石料。”既…又…关联词语红色显示) 
师:这个关联词语把这句话分成了前后两个短句子,前后内容可以换换吗? 生:可以换换,因为换了之后句子意思没有变化。 
师:前后没有主次之分,并列陈述,这样并列关系的关联词语你还能想到哪些? 生:一边…一边… 
生:一面…一面…、不是…而是… 
师:大家能由一个想到多个,真了不起!请大家选择正确的关联词语填空。 出示:选择正确的关联词语填空:1.夏日的夜晚,妈妈(一边)给我扇扇子(一边)给我讲故事。2.利用风力发电,(既)可节约能源,(又)能保护环境。3.今天(不是)没有太阳,(而是)乌云暂时遮住了太阳。 
师:赵州桥的设计既能保证不被打水冲毁,又能减轻桥身的重量,你体会到它最大的特点了吗? 
生:我觉得赵州桥很坚固。 相机板书:坚固 
师:是啊,它已经稳稳地屹立了1400多年了!谁能再来读读这段话? 
(出示:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”) 师:第2段中还有哪些描写让你觉得赵州桥很坚固? 生:我从“全部用石头砌成”感觉到它很坚固! 生:我从“横跨”这个词语感觉到桥很坚固! 
生:我从“没有桥墩”感觉到这座桥很坚固,这座桥这么长这么宽但是它没有桥墩,还依然安稳! 
师:没有桥墩的桥很多,可是像赵州桥这么雄伟的并且还没有桥墩的桥就让人惊叹了,足以见它的坚固。没错,你们看 
(出示资料:据统计,这1300多年,它经历了10次大水灾,9次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上能感觉到桥身很大晃动。人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。 ) 师:真令人骄傲和自豪啊!一齐读读 
(出示“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。”“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”) (点评:抓住关键词语“创举”来突破重点,运用查字典和联系文本的方法理解词语意思,教给学生解词的方法。再由“创举”引出赵州桥设计上的特点,通过想象和师生对话,感受到这样设计的好处,同时引导学生反复读文从关键词句感受赵州桥的坚固。整个环节是在学生的读、悟中习得知识,培养能力。) 
 
                    
             
                    
                            4 
 
环节二: 
师:赵州桥除了坚固,还有什么特点? 生齐:美观。 相机板书:美观 
师:赵州桥有多美呢?请大家默读第3段,用一个词语来说出你的感受。 生:我想到的词语是“精美”,课文这样写道:“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。”用排比句写出了这些图案姿态各异,非常精美! 
师:把你的感受美美地读出来吧。 
生:我想说“奇迹”。我们平时画画都是在纸上画,而赵州桥的这些图案是刻在石头上,而且还能够这么精美和逼真,所以我觉得这真是一个奇迹! 
生:我想说的是“赞不绝口”!因为所有的龙似乎都在游动,真像活了一样!我想看到的人们一定都会赞不绝口! 
师:让我们借助图片,超越时空,亲自目睹那些精美的图案! 配乐欣赏图片 
(出示:“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样!”) 师:请大家一齐来读。 
师:图案的雕刻是精美的,作者的语言是优美的,我们能用什么方法背诵积累下来呢? 
(出示:“方法:记住几个关键词、边读边想、多读几遍”) 师:请大家用自己喜欢的方式积累下来这段优美的文字。 师:谁来试试看着提示给大家背背 出示: 
  
 
 
                    
             
                    
                            5 
 
(点评:本环节教师让学生充分走进文本,品读关键词句,谈自己的感受,结合配乐欣赏精美的石刻图片,体会赵州桥的美观,引导学生有感情地朗读课文。同时点出背诵方法引导学生结合结构图提示积累背诵,进行学法指导。) 环节三: 
师:大家看看这句话。 出示: 
 
师:这句话这样写,好在哪? 
生:我发现这句话前半句说的是第2自然段的坚固,后半句说的是第3自然段的美观。这句话正好在这两段的中间。 生:我知道这句话承上启下! 
师:对!这句话不但总结了上文所写的坚固的特点,而且还引起了下文要写的美观的特点。这样的句子在文中叫做过渡句!它起到了总结上文,引起下文的作用,使文章结构特别清晰! 
师:你能用“不但……而且……”说句话吗? 生:这本书不但知识丰富,而且很有趣味。 生:他写的作文不但内容生动,而且用词很恰当。 
师:赵州桥设计是首创,不但坚固,而且美观。难怪作者这么自豪地赞美: (出示“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”) 生自豪齐读 
(点评:本环节重点关注写法,教师巧妙出示过渡句,让学生发现这句话在文章结构上的特点,引导学生说出前半句是概括总结上文,后半句是引起即将要写的美观。前后分句用关联词“不但…而且…联结,让学生用关联词说话,训练学生正确使用关联词语。”) 环节四: 
师:大家看第3自然段,先总述精美的图案,然后分述形态各异的龙,最后又总结所有的龙精美逼真。这样的写法就是“总述-分述-总结”。用这样的写法我们就能把描写的景物写具体,把段落写饱满。 
 
                    
             
                    
                            6 
 
出示:写一写:用总述—分述—总结的写法,把下列段落写完整写具体(任选其一)1. 公园里的花真美呀,远远望去,姹紫嫣红,让人感觉置身于花的海洋中:                                                          。 
2. 蓝天上的朵朵白云,千姿百态、变化多端:                                                                                    。 
3.动物园里的动物真多呀,真热闹!                                                                                             。 师:大家运用这样的写法,选择其中一种来写一段话。 汇报交流 
生:公园里的花真美呀,远远望去,姹紫嫣红,让人感觉置身于花的海洋中:有洁白似雪的茉莉花,有娇艳欲滴的玫瑰,有国色天香的牡丹花,有艳丽无比的蔷薇,更有那亭亭玉立的水仙花。所有的花在一起争奇斗艳,真是一个美丽的大花坛! 生:蓝天上的朵朵白云,千姿百态、变化多端:有的像凶恶的大鲨鱼,有的像一只小鸡,还叽叽叫呢!有的像可爱的绵羊,眯着眼睛对我笑呢!还有的像力大无比的大象!我特别喜欢看着天上的朵朵白云呵呵笑。 
(点评:总结写法,巧妙设计练笔形式,学生学练结合,学有所得。) 四、板书设计: 
19、赵州桥 
 
(总点评:整节课遵循年级和教材特点,设立四个学习目标,分四个环节逐一落实,讲练并行,读写结合。教师指导到位,学生的主体地位明显。语言精炼,重点突出,理解词语的方法、关联词的运用、总分总的写法,巧妙设计,自然渗透,学生在说、读、思、写中了解了赵州桥的特点,树立了自豪感,并学会了语言表达的方法,一课多得。) 

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