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视频标签：乡下人家
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视频课题：小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》辽宁省 - 大连
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小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》辽宁省 - 大连
1教学目标
1、认识“檐”“饰”等5个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法；运用“抓中心句的方法”归纳课文主要内容。
3、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
2学情分析
这是这是一篇写景的文章，对于小学生来说，孩子们阅读起来不难。因此唤起他们阅读的欲望，掌握“抓中心句”的方法归纳课文主要内容，抓景物特点理解文本就成了教学的重点；了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、场景展现出来的乡村生活的美，学习作者的表达方法就成了本课的难点。鉴于对本课的理解和学生的现状，本节课在教学时我采取问题导学的方式，引领学生进行提问，以学生为主体，以一个问题为主线串联学生不懂的问题，从而突破重难点——以旧知引进新知，教方法，层层铺垫，让学生顺理成章的感受到“乡下人家”自然美的特点。
这是一篇写景的文章，对于小学生来说，孩子们阅读起来不难。因此唤起他们阅读的欲望，掌握“抓中心句”的方法归纳课文主要内容，抓景物特点理解文本就成了教学的重点；了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、场景展现出来的乡村生活的美，学习作者的表达方法就成了本课的难点。鉴于对本课的理解和学生的现状，本节课在教学时我采取问题导学的方式，引领学生进行提问，以学生为主体，以一个问题为主线串联学生不懂的问题，从而突破重难点——以旧知引进新知，教方法，层层铺垫，让学生顺理成章的感受到“乡下人家”自然美的特点。
3重点难点
重点：运用“抓中心句的方法”归纳课文主要内容。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、场景展现出来的乡村生活的美，学习作者的表达方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】乡下人家
一、谈话导入
师：同学们，你们去过乡下吗？和城市有什么不同吗？今天，老师就带领你们一起走近乡下人家，去感受那清新、淡雅的田园风光。
生：（齐读课题）乡下人家
二、查、学（10分）
1、这些生字词你会读吗？点拨：“冠”和“率”①会了吗，我们来试一试。指着“鸡冠花”，读的很准确，什么情况读一声，能再组个词吗？什么时候读四声，再组个词。②其他的生字词没问题，同桌互查，反馈。（功率——表示两个相关数量间的比例关系）
2、小组交流预习内容（4分）：
思考：
1）课文主要写什么？用什么方法归纳？
2）小组内交流预习中不懂得问题，组内解决不了的，小组长作好记录。
3、交流反馈：
1）主要内容
师：那么，这篇课文主要写什么？你是用怎样的方法来概括的？段意串联法。
生：我是用抓中心句的方法来概括课文的主要内容的。请大家看课文的第七自然段“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
师：你能把很长的一篇课文浓缩成一句话，你真会学习。记叙类文体通常用一段话来表明说什么，通常这样的句子在文章的开头或结尾，本篇文章中，这段话在哪？其他组在讨论的过程中，画的是这一句的举手？
教师： 这种就是抓中心句的方法归纳课文主要内容，
2）引导比较：快速读课文，看看这两种方法那个更快捷；
3）小结：这篇文章采用抓中心句的方法很便捷，以后如若我们遇到此题材的文章，就可以运用这种方法进行归纳。
三、疑（3分）
1、反馈梳理学生问题：（矛盾点、文章内容、文章写法、选材、写作顺序）
教师：你们在小组交流时，还有哪些问题没有解决？
预设问题：
1）别有风趣的装饰指的是什么？为什么说比高楼门前竖着的旗杆和石狮子可爱多了？
2）那些花是怎样依着时令，顺序开放的？为什么说这些花朴素中还带着华丽？
3）为什么描写竹笋从地下“探出头来”而不是“伸出头来”？
4）母鸡带着小鸡找食吃，为什么说率领小鸡呢？
5）鸭子在河里游泳，看见妇女在石头上捣衣，为什么不吃惊？
6）他们吃饭在门前，为什么说天高地阔的吃饭？
7）作者为什么一会儿写房前、屋后，一会儿写夏天、秋天，这篇文章到底是按什么顺序写的？
8）作者为什么不写乡下人家冬天的景色？
2、教师引导进行整合
四、导（22分）
（一）乡下人家哪些景物独特迷人？理解重点一：为什么说比高楼门前竖着的旗杆和石狮子可爱多了？请同学们默读课文的第一自然段，编读边圈画出重点句子和词语，想象画面，写出自己的理解。
1、教师：我们来汇报，注意汇报时先说什么地方什么景物迷人，再读你画的句子！真的说比高楼门前竖着的旗杆和石狮子可爱多了？你是如何理解的？
生：请大家看第一自然段。“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道具有特殊情调的修饰
生：在城里也许看不到那么自然的，那么有生机。所以觉得这样的装饰是很可爱的
师：哦，因为这些装饰是乡下人家土生土长的，让人觉得非常可爱。你还有补充？
生：瓜和藤是绿色的，中间又点缀着几个红的瓜，色彩鲜艳，而石狮子、旗杆颜色比较单调，所以比她可爱。
师：孩子们，大家可在课前搜集了有关作者的相关资料，谁能结合作者生活的环境来说说看，为什么在作者的眼中，青的、红的瓜，碧绿的藤和叶比石狮子和旗杆可爱？
生：因为作者一直生活在城市中，他对城市的一切都太熟悉了，不觉得它们很美。而他刚到乡下，对乡下的一切都很好奇，所以他觉得青的、红的瓜，碧绿的藤和叶比石狮子和旗杆可爱。
师：是啊，不同人的眼中有不同类型的美。这两方面事物各有他们不同的美，但是对于长期生活在城市中的作者来说，青的、红的瓜，碧绿的藤和叶比石狮子和旗杆略胜一筹。
师：作者在描写青、红的瓜，碧绿的藤和叶时，还写了石狮子和大旗杆，这是一种什么写法？
师：哎，这样一对比使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱，也更能感受到这自然的装饰物只有在乡下人家才能看到，你能把作者这种激动、兴奋的心情读出来吗？
来，自己先试试。
生：指读
师：不但瓜藤可爱，你更可爱啊孩子！你们也能像他这样棒吗？咱们一起来读一读吧。
师：此情此景，我们怎能不发出这样的感概。
生：瓜滕攀檐，是一道独特、迷人的风景。
师：刚才我们通过抓重要词语、写作背景了解瓜滕攀檐是乡下人家一道独特、迷人的风景，乡下人家还有哪些景物独特迷人？
（二）重点学习二：
生：请大家看第二自然段。我找的重点句子是“看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”我找的重点词是“依着时令”“朴素” “华丽”。 “依着时令”意思是按照季节；“朴素”的意思是质朴，“华丽”的意思是美丽而又有光彩。这句话的意思是：看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们按照季节，顺序开放，质朴中美丽而又光彩，显出一派独特的农家风光。从这句话中我感受到了乡下人家的门前的鲜花很美丽。
师：这些美丽的鲜花五彩缤纷、姹紫嫣红！你们想看看吗？请同学们仔细观察，细读图片下面的文字，看看谁最善于观察！那你就会明白这些花到底怎样是依着时令、顺序开放？
生：汇报
师：（根据学生汇报情况引导）
春天来了，-----大丽菊欣然怒放。
夏天到了，——凤仙花、芍药、鸡冠花依次绽开绯红的笑脸。
秋天到了，——鸡冠花凤仙花依然绽放。
一种花在这个季节凋谢了，另一种花在下一个季节含苞欲放，它们就是这样依着季节，交替开放，把乡下装点得姹紫嫣红。这就是依着时令、顺序开放！
师：这些花轮番开放，每个季节都有美丽的鲜花，真美呀！可作者却说乡下人家门前的花朴素中带着几分华丽？”这不矛盾吗？是不是写错了呢？
生1：这些花都是常见的花，不是名贵的花，所以是朴素的；但花开出来，颜色十分鲜艳，显得很华丽，所以“朴素中带有几分华丽”不矛盾。
生2：乡下人家的房子是小小的，显得很朴素，但花开出来，五彩缤纷，显得就华丽，所以“朴素中带有几分华丽”不矛盾。
生3：联系生活实际，城市中的花都是种在美丽的花坛中，或是买几朵擦在花瓶中，这是一种华丽的生活，所以是华丽的；而这景色在农村是最自然的，最平常的，所以是朴素的。
师：作者就是用了这么一对看似矛盾的词让我们感受到乡下人家门前这一派——独特的农家风光，你能读出花的独特的美吗？（学生练读）
师：（引读）乡下人家的生活是朴素的，可是他们的内心充满着对生活的憧憬和热爱。在乡下人家门前的场地上，我们总会看到这样几株花……
师：美丽的鲜花吸引着来自远方的游客，也让作者十分的留恋往返！你能读出作者的喜悦心情吗？
教师：这些鲜花依着时令，顺序开放，只有在乡下人家才能见到，难怪作者会说……
生：鲜花依着时令，顺序开放是一道独特、迷人的风景。
（三）理解重点三：
师：为什么描写竹笋 不用“长出来”而用“探出头来”？
师：作者用一个“探”字，一个拟人的动作让我们感受到了笋芽儿在润物细无声的春雨中破土而出的那可爱、淘气的景象。能读出来吗？
师：老师听出这只小竹笋很淘气、很有生机，可多没听出来！谁能读读？
师：这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。
生：(齐读)
师：这都是别处看不到的平常事物，只有在乡下才能看到的美景，你能仿造这种句式说一说吗？
雨后春笋，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！ （姿态上、环境上、数量上）
（四）学习第三——六段
师：乡下人家还有许多景物独特、迷人，老师把它们浓缩成了一幅幅美丽的风景画，请你对照图片，快速读读课文的3-6自然段，看看还有哪些景物也是独特、迷人的！
师：谁来说说第一幅图？
生：虫儿低鸣也是一道独特、迷人的风景。
生：小鸡吃食也是一道独特、迷人的风景。
生：鸡鸭觅食也是一道独特、迷人的风景。
生：夏天的傍晚也是一道独特、迷人的风景。
生：鸭子嬉戏也是一道独特、迷人的风景。
师：你能联系自己的生活经验来说说乡下人家还有哪些独特、迷人的景色吗？
师：乡下人家像一幅优美的画卷，更像一首清丽的小诗。无论是春夏还是秋冬，
无论是早晨中午晚上，都有一道道独特、迷人的风景。看！（出示画面）看
出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡群…
师：乡间的美景真是让人看也看不够啊!说也说不完呀！（解决冬景——如果你是作者，冬季香榭哪些景物）让我们和作者一起发出这样的赞美：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景！
（四）课堂总结
1、解决写作顺序问题：
师：看板书：文章的写作顺序有什么特别之处呢？
生：空间顺序、时间顺序交叉。
师：这种写法值得我们学习。
五、用（5分）
教师：今天这节课通过学习，我们的脑海中呈现出一幅幅美丽的画卷，同时也运用了抓文章的中心句归纳课文主要内容，这篇文章的主要内容是什么？咱们再来看几篇文章，看看文章的主要内容分是什么？
学生：尝试
教师：订正（第二篇文章开头比结尾好，因为采用的是叙述性的语言）
结束语：大雕塑家罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。你们都具有一双发现美的眼睛，希望你们能用这双慧眼去发现生活中更多的美！
也希望乡下人家那样自然、和谐的生活永运成为我们心中一道独特、迷人的风景。
板书：
乡下人家
（空间） （时间）
房前：瓜藤 可爱
门前：鲜花 美丽 春季白天
屋后：竹笋 鲜嫩、多
独特 夏天傍晚：自然和谐
秋天夜里：甜美入梦
迷人
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
