联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：传统节日
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编本义务教育教科书语文二年级下册识字第2课《传统节日》合肥
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
部编本义务教育教科书语文二年级下册识字第2课《传统节日》合肥市桂花园学校
《传统节日》教学设计
一、基本信息
二、课时目标
1．正确认读“传、统、宵、巷”等6个生字，会认会写生字“贴、街“。
2. 正确、流利、有感情的朗读民谣，背诵已学民谣。 3. 了解传统节日，感受传统文化，激发民族自豪感。 三、学情分析
本课是部编版二年级下册第三单元识字单元中的一首民谣，按照农历的时间顺序，依次介绍了中华民族的七大传统节日及相应的节日习俗，表达了对中华传统文化的热爱。课文句式长短相间，读来押韵，一韵到底，首尾呼应。教学旨在让学生对传统节日理解、喜爱，能围绕主题情境识字及联系生活实际说话。
二年级的学生对于节日有些生活经验，但是对于传统节日的习俗和传承的传统文化没有很深的认识，通过多种形式读，边读边想、联系生活、创编童谣等方式引导学生体会习俗，感受传统文化，激发民族自豪感。
学 校 合肥市桂花园学校（西区）
课 名 《传统节日》 教师姓名 汤 明 版本、学科 部编版小学语文
章 节 第三单元 年 级 二年级
课 时
一课时
四、教学重难点分析及解决措施 重点：
认读生字，会写“贴、街”；正确、流利、有感情的朗读民谣。 解决措施：
通过多层次朗读，多种形式读悟，借助畅言智慧课堂中实物展台、聚焦、圈点勾画等功能，激发学生的学习兴趣，通过教学方法的迁移，学生掌握学习方法，突破教学重点。 难点：
背诵已学民谣；了解传统节日，感受传统文化，激发民族自豪感。 解决措施：
通过探究关键词、理解文本、表达感受，借助畅言智慧课堂中语音助手、微课录制、视频播放、网络搜索等功能，将互联网信息带入课堂，拓展阅读面，内化语言，形成阅读能力，学生不知不觉中背诵，在互动中感受传统习俗蕴含的传统文化，突破教学难点。 五、教学准备
教学平板、电子课本和资源导入、生字贴、贴图 六、教学过程及信息技术的运用与呈现策略
教师活动
学生活动 媒体作用及分析 一 、微课导入 1.分享微课
观看包诗静同学分享在微课中心的微课。
交流微课中提出的问题：你还知道我国有哪些传统节日呢？
过渡：我国从古至今，世代传承下来的节日叫“传统节日”，有着上千年的历史，让我们一起走进传统节日，感受我国的传统文化！
2.认读生字“传、统”，引入课题。
观看微课
讨论交流
请小老师分别
带读生字新朋友；齐读课题
借助平板同屏，通过分享课前学生分享到微课中心的的微课，既丰富了学生对于传统节日的认识，又激发了他们对新课的求知欲。
二、初读课文 感受节奏和韵味 过渡：传统节日藏在一首民谣中！ 1．自由读课文
要求：读准字音，读通句子 ，难读的句子多读几遍 2．反馈
重点反馈觉得难读的句子，随机认读有难度的生字：“宵、巷、祭” 引导巧记：换偏旁、加一加、猜字谜、 一句话编故事等
师生合作读，体会节奏和押韵 3.文中提到哪些传统节日，请用铅笔圈划 按顺序说说，传统节日有哪些？ 师生一起小结：文中提到七大传统节日和主要习俗活动
学生自由读文，整体感知。
自读反馈中，小老师带读，随文
识字，巧记生
字，感受文字的趣味。
学生圈划分享
1.根据学生的分享，随机缩放、圈划，以学定教，随文识
字，醒目直观。
2.利用平板随机拍孩子的完成情况，随机反馈，直观高效。
三、 走进节日 品悟传统 随文识字 （一）走进春节和元宵节 你最想先走进哪个节日？
一年之际在于春，万物复苏，万象更新，走，我们一起走进春节和元宵节。
1.自读第一、二两句（边读边想） 读到 ，我仿佛看到 。 教师引导学生结合生活说感受节日的快乐和喜庆。 2.反馈： 预设一：
“人欢笑” “贴窗花” 随机结合课文配图体会喜悦心情和动作。
预设二：（学法迁移 继续分享） “看花灯、人如潮、大街小巷” 随机拓展表示人多的词语 结合生活体会大街小巷
师：传统习俗，给我们带来了无穷的快乐 ！走！我们提着蜻蜓灯、狮子灯、荷花灯一起去大街小巷看花灯
3.随文识字写字“贴 街” A “贴“：还有贴什么？鼓励个性化巧记法
教师范写，宝贝捺变点，懂谦让，右边稍高，口往里收 。 B “街”
猜字：句中还藏着一个生字 ，猜猜看？
呈现汉字演化过程，分享：你是怎么
学生边读边想
学生自由分享， 带着喜悦的心情朗读体会习
俗。
学生结合生活
自由分享，进行说话练习。 分享时随机带
着感受读文。
小老师带读字
音和文中词，分享词语和巧记。 学生提醒书写，
书空。
学生猜想甲骨文，感受中国汉
字的博大精深。
1.利用聚焦、画笔等功能，帮助学生多种形式地读。
2.运用平板电子课本中的聚焦、圈画等功能，根据学生的学习情况随机调整，提高了学生的专注力，有助于更好地了解课文。
3.甲骨文猜想，感受汉字
演化的有趣，激发识字和课后主动学习的欲望。
猜出来的？
生活中你在哪里见过它？教师随机总结学法
C 书写指导同上，练写后反馈
随机指导：提醒握笔和坐姿儿歌，指导评价，有困难的学生再写一个，当堂练写，超越自我。
4、分组赛读前两句 过渡：让我们在读中回味亲人团聚 满满的喜悦和幸福。
（二） 清明节 感受习俗和文化 人们欢度传统节日，共度美好的
生活，然而自古以来，人们都没有忘记先人——祖先，也通过传统节日，用自己的方式怀念他们 走进清明节 教师引读 回忆《清明》，早在唐代杜牧就以诗的方式表达人们的哀思。 分享： 你会以什么方式怀念先人？ 家庭祭扫 表达思念（个别读 齐读）
集体祭扫 大蜀山和网上祭英烈 随机了解身边无私奉献的李世文和革命英雄烈士，懂得文明祭扫。 你想对英雄烈士说些什么？ 引导学法：阅读、听身边人说、网络老师等方式了解更多英雄故事和背后动人的事迹 3、小结 齐读
分享生活中、阅读中认识汉字，感受学习的有趣。
学生认真练写，互相评价，给出再进步的建议，个别同学挑战自己再写一个，
全班同学挑战自己再写一个，超越自己。
分享自己怀念先人的方式，随
机带着感受读，读中感悟。
交流自己了解的革命英雄烈士。语音搜素，网页学习。
带着感恩和敬仰起立齐读。 4.平板随机拍录书写，学生评价；再次练习，实物展台录制个别学生书写视频，全班见证，激发全班同学挑战自我的自我学习意识，给予学生课堂
成长的快乐。
5.语音助手，请教网络老师，合理利用互联网资源，深度互动，高效学习。
四、创新读 仿文创编 拓展习俗 1．多种形式创新读 随机背诵
这是篇民谣，民谣流传于民间，可以
学生反馈，不知不觉中背诵。
1.创编视频，有利于学生产生
思维碰撞，身临其境，感受传
用自己喜欢的方式，可以读、唱、也可以小快板、拍手打节奏等， 我们来试试前两句？
2.仿文创编童谣
有个小男孩读了这首民谣进行了仿文创编，把他感受到的和了解到的习俗编了进去，请看视频！ 我们也来小试牛刀 ！ A 小组合作 （任务卡） 创编民谣：
春节到， 。 。 元宵节， 。 。 ， 。 。 B 反馈
师：祝贺你们学会 用民谣的这种方式表达传统节日 ，传承传统文化。 板书：文化
小快板分享 学生互相拍微课
学生观看视频，进入节日习俗的情境。
学生小组合作讨论，用自己喜欢的方式来分享（想用什么方式就用什么方式）
统习俗和传统文化。 2.微课录制，跨越学习时间和空间的限制，学生是学习的主人。将学生创新读和创编分享拍成微课分享到了微课中心，
课后继续学习。
五、回顾节日 传承文化
1.回顾课文，感受节日的时间顺序 2．传唱中传承
传统节日无声的传承中华民族有趣的习俗和了不起的文化。作为中华儿女我们不禁感到无比自豪，让我们也来加入传唱，传承传统文化。 六、课外实践
1.向周围的伙伴和亲人传唱（已学） 2.选做：了解我国各民族的传统节日 3.推荐阅读
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
