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视频标签：劳动技术,陶艺世界,塑桃花
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：小学四年级劳动技术活动课《魅力陶艺世界-塑桃花》北京
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小学四年级劳动技术活动课《魅力陶艺世界-塑桃花》北京实验实验学校附属小学
技术课程的基本理念提出，要关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。这就要求教师必须面向全体学生，为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。还要充分考虑到学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，使课程、教材、教学等方面变得丰富而有特色，以满足不同学生的不同需要，促使学生个性发展。
其基本理念还指出，通用技术课程应紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。因此，教师在教学中不能只依靠单一的教材，应该打开视野，充分挖掘、开发、利用各类课程资源为己所用，为生所用，让课程内容与自然、生活和社会紧密联系，从而提高劳动技术学习的广度和深度，使技术课程的内容更加富有弹性和开放性。
叶圣陶老先生曾说过，教材无非是个例子。如何充分利用教材，但又不受其所制，做到教学活化，是用好教材的关键。平谷是大桃之乡，教师利用这一资源优势，巧妙的将其与教材内容进行整合，以丰富学生的技术学习活动。本课教学中，教师以学生熟悉和喜爱的桃花为内容，以学过的泥塑技法为基础，以学生体验实践活动为主要形式，通过动脑思考、尝试设计、动手操作等过程，促进学生新的技能技巧的形成。在技术素养形成的过程中，增强学生对当代先进技术及其文化的理解，加强人文素养的教育。
教学背景分析
教学内容：
桃花在家乡平谷有着举足轻重的地位，每个学生从小都是在桃花的陪伴下成长，对其有着浓厚的情感。《塑桃花》是在学生学习了小学阶段教材中安排的全部泥工技法后拓展出来的一节泥工课，旨在要求学生应用所学的泥工技法塑出家乡最美的桃花作品。既是对所学技法的巩固，也促进了学生实践、创新、审美等综合能力的提高。因此本课的教学重点确定为：灵活应用泥工技法每人独立完成一朵桃花的塑制。 学生情况分析：
1.年龄特点及认知水平：四年级学生具有进行初步调查、细心观察的能力，能对自己掌握的知识进行整理归纳；能尝试着将已有的知识、技能进行有选择的应用，完成作品以展示各自的特色；具有初步的设计意识和能力，有一定的审美意识和抒发美、表现美的愿望。
2.知识储备：孩子们从小与桃花结伴，每年春季，走进桃园赏花，拾起花瓣做茶饮、桃花浴，还吃上了新兴起的桃花宴，耳濡目染，感情深厚；通过科学课上解剖桃花，详细了解了桃花的结构，知道桃花由花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄几部分组成。
3.技能储备：学生已经学习了手捏成型法、泥条盘筑法、泥板成型法等泥工内容，也有过泥塑玫瑰花的学习经历，基本掌握了揉、压、捏、粘接等泥工技法。
4.可能遇到的（问题）困难：学生对超轻粘土这种材料并不陌生，对桃花相当熟悉和喜爱，对所学泥工技法已掌握熟练，可是，要想很好的表现出桃花各部分外形特点，学生在准确选择适合的技法上还有一定的困难，特别是具体到每一朵桃花的设计与制作，还需要多种泥塑技巧的综合应用。这就需要教师关注每位学生，逐步进行有层次的引导、训练。
如教学中，教师引导学生先分析桃花各部分的外形特点，通过尝试体验，总结塑桃花应采用的泥工技法，互相交流经验方法后，将其形象具体的表现在作品上。综合以上分析，本课教学难点确定为：综合应用泥工技法，塑出形象、逼真的桃花作品。 教学方式：体验、合作式 教学手段：
1.通过课前调查，课上交流，了解桃花的不同用途。
2.观察真的桃花，了解各部分的外形、特征以及花瓣的颜色变化。 3.通过尝试体验，总结塑每部分应采用的泥工技法。
4.观察不同姿态、不同品种的桃花图片，尝试塑出不同样式的桃花作品。 技术准备：
教师：超轻粘土、泥工刀、塑好的桃花成品、半成品、干花枝、真桃花及相关的课件。 学生：各种颜色的超轻粘土；泥工刀；搜集桃花的相关资料。
教学目标(内容框架)
3
一、知识与技能
了解桃花在家乡的地位，知道桃花的基本结构和不同用途，学会泥塑桃花的具体方法。 二、过程与方法
经历识读表格、模型流程的过程，分析、总结出塑桃花的方法，能独立完成桃花的塑制。 三、情感态度与价值观
感受桃花的艺术美，尝试创作出不同姿态的桃花；培养审美意识和创新能力，抒发学生对桃花的喜爱，产生热爱家乡的情感。
问题框架(可选项)
教学流程示意(可选项)
4
教学阶段 教师活动
学生活动
设置 意图 技术应用 时间安排 谈话导入 1．谈话：同学们，你们知道咱平谷区的区花是什么花吗？（板书：桃花） 2．引导：为什么会把桃花称为区花呢？谁来说说你的想法。
3．小结：桃花是平谷人的幸福花，它美化了家乡，富裕了百姓。（课件：桃花海、桃花节的图片）4．引导：桃花除了供人们观赏外，你们知道它还有哪些其它的用途吗？ 师适时板书：赏、茶、酒、宴 5．小结：桃花宴是咱们家乡新兴起的一种美食……
生答：桃花
估计生答：平谷的大桃非常有名，所以桃花也很有名；桃树特别多，有22万亩的种植面积……
生欣赏桃花盛开时的美景和桃花节的热闹场面
估计生答：桃花茶；桃花酒；桃花饼；桃花宴……
了解家乡
特色，增强家乡自豪感 知道桃
花的不
同用途
课件
5分
探究体验
（一）了解材料特性 1.过渡：老师这有一束常开不谢的桃花，（出示泥塑的桃花作品）谁来猜猜这些桃花是用什么材料做的？
2.师小结：超轻粘土同样具有很强的可塑性。你们想不想用它把心中最美的桃花展示给大家呢？（板书：塑） （二）分析方法 1.分析应考虑的因素 引导：要想顺利的塑一朵漂亮的桃花，我们需要考虑哪些方面的内容？
生答师板书：结构 形状 技法 2.知识迁移
引导（1）科学课上我们解剖过桃花，对桃花结构已经有所
生欣赏桃花作品并猜想制作
桃花的材料可能是：陶艺泥、彩泥、超轻黏土…… 生答：想
估计生思考后回答：需要考
虑的内容有桃花结构由几部分组成的；花瓣的颜色、大
小、数量；各部分的形状……
估计生回忆后回答：桃花由
了解超
轻粘土的特性 培养学生自己分析问题的能力 与多学科进行
作品展示
15分
5
了解，谁来简单的给大家介绍一下？
引导（2）我们在劳技课、美术课上学习了泥塑的基本技法，谁来帮大家回忆一下有哪些方法？
3.归纳整理：大家考虑问题很全面，老师将这些内容整理在一张表格中。（出示讨论表）
下面请每组同学结合桌上的
真桃花展开讨论，分析、归纳并试着完成表格内容的填写。 4.集中汇报
引导：下面分别汇报一下你们讨论的结果。 生答师适当补充：
（1）可以用黄泥揉成小圆球做雄蕊和雌蕊。（板书：花蕊 揉 搓）
（2）展现桃花的美最关键的是花瓣，我们也可以把这部分做得夸张些，所以考虑得要更全面些，包括瓣数、形状、颜色等。（板书：花瓣 揉
压 捏）
小结：初开的桃花是淡粉色，颜色逐渐加深，变成粉红色。 （3）引导：桃花的萼片、花托和花柄三部分很自然的形成了一个整体，可以把粘土塑成什么形状就能把它们同时表现出来，要用到哪些技法？
花蕊、花瓣、萼片、花托、花柄几部分组成
估计生答：我们学习过的泥工技法有揉、捏、搓、压、粘……
生结合表格的内容进行分组
观察、讨论，并进行相关知识的归纳和整理
估计生代表汇报讨论结果： （1）花蕊：细长，许多个，将彩泥揉成球，搓成细丝来表现……
（2）花瓣：有的桃花有五片花瓣，样子像水滴，颜色浅粉，用到揉、搓、压、捏等泥工技法；也有的桃花有多层、多片花瓣，颜色深粉或粉红……
（3）萼片、花托、花柄三部分整体看：近似于五角星的样子，用到揉、压、捏……
资源融合 培养学生细心观察的习惯 加强学生概括能力的培养 分析各部分的
结构特点以及所用泥工技法培养学生系统分析问题的能力
出示桃花实物和 小组讨论表格
6
（板书：萼片 花托 花柄
揉 压 捏
5.小结：各部分完成后我们要进行组合粘接（板书）。 （三）尝试体验
1.引导：下面请大家综合应用
这些技法，先每人塑一片你认为最美的桃花瓣。 2.接着引导：完成后再尝试着用绿色泥塑一个片状的五角星。
3.交流方法：谁愿意把你的方法到前边介绍给大家？其他同学如有不同意见可以补充。
师补充演示：用牙签对五角星进行修饰加工。
4.师演示组合桃花瓣的过程。
生动手尝试制作，总结方法： 1．尝试塑桃花瓣
2．尝试塑五角星
估计生代表到前边分别演示介绍自己的作法：（1）用揉、搓、压、捏等方法塑花瓣；注意花瓣要加工的中间厚边
缘薄一些……
（2）将粘土揉成球，再压成圆片，均匀的在外边缘捏出五个角
生观看老师演示一朵桃花的制作
体验制作，寻找各部分的制作方法 互相学习制作技巧 了解整朵桃花的组合过程
实物演示仪
创新实践
1．介绍桃花盛开变化：（课件出示多种姿态的桃花图片） 2．引导：桃花颜色深浅的变化，大家用粘土又该怎样表现呢？ 3．鼓励创新
（课件出示三个不同层次的
制作目标）：（1）塑颜色深浅的桃花（2）塑不同姿态的桃花（3）塑不同品种的桃花 引导：桃花每一个细小的特点，每一次细微的变化，都能成为大家的创新点。 4．引导：我们完成的桃花都要达到什么标准呢？
生欣赏不同姿态的桃花图片，感受桃花的艺术美
生思考后回答：粉色+白色
生结合自己的实际操作能力，选择实践的目标
估计生思考后回答：塑的桃花像真的似的，逼真些；粘
发散思维，感受桃花盛开时的姿态变化 分层开展实践创新 明确任务和要
课件 课件 课件
15分
7
出示制作要求： （1）完成的作品形象、美观；（2）各部分粘接牢固 5．提示：以桌上的桃花、作品和大屏幕出示不同姿态的桃花图片作参考。（课件播放桃花图片）
教师巡视，对出现的问题进行个别指导。 接要牢固……
生动手塑桃花，根据需要随时观察桌上的桃花作品，观看桃花图片
生随时将塑好的桃花插到前面的桃花枝上
达到的标准 培养学生创新意识和动手操作能力 桃花作品 课件
作品赏析
1．欣赏
引导：这是大家完成的作品，我们一起欣赏一下吧。 2．评价
3．谈收获、感想、体会 生一起欣赏完成的作品，感受桃花的美；感受成功的快
乐 生自由发言，互相学习经验、方法 体验收获的乐趣 进行思
想教育 成品展示
4分
课后延伸
1．拓展
出示塑好的桃子作品；其它的
泥塑花卉作品
2．小结：希望大家课下尝试完成不同的泥塑作品，让我们的手变得越来越巧。
生通过欣赏作品，拓宽创作思路
延伸实践活动
成品展示
1分
板书设计
学习效果评价设计
8
评价方式
采取的评价方式：过程评价与结果评价相结合；自我评价、学生互评和教师点评相结合。 一、过程性评价 1.教师评价
在学生学习的过程中，教师及时的评价，或表扬或肯定或指导，帮助学生提升认识，增强参与的积极性。
2.组员互评
实践过程中，组员间随时进行互相评价，指出优点或缺点，并提出改进性的建议。 二、作品展示评价
师生共同对个别作品进行点评，学生间可以互相学到好的经验、方法，明确自己努力的方向；通过作品展示评价，学生还能体验到成功的喜悦，感受到合作的力量。
三、课后自我评价
学生通过自我剖析与反思，找到自己的不足，知道如何才能进行有效的学习，以提高自己进行技术学习和技术实践的能力。
评价量规
效果标注：A 非常满意 B满意 C不太满意 D不满意
课后自我评价表
评价方式
评价标准
效果 个人自我 反思评价
对学习内容进行了充分的课前调查 识读流程图帮助我分析塑桃花的方法
实践中借鉴他人的经验、方法 灵活应用技法，完成作品体现创新 积极主动的参与整堂课的活动
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
9
一、整合地方资源，丰富技术课程内容
《塑桃花》是教师结合本地区的特色，对技术课程内容与地方资源进行有效整合，拓展出的一课内容。将桃花带进学生的学习领域（平谷有大桃之乡的美誉），力求在体现学科特色的同时体现地方特色，以丰富学生的技术学习内容。
二、合理使用流程，培养学生识读流程图的能力
教学中，通过表格梳理，锻炼了学生有条理的分析问题的意识和能力，为以后进行有效的研究性学习奠定了基础；桃花模型的出示，为学生能够塑出有个性的桃花作品提供了技术保障。表格和模型两种流程形式，注重了学生分析、识读能力的培养。
三、鼓励分层实践，促进不同水平学生的发展
学生创作前，教师出示了三个不同层次的实践目标，即塑出不同颜色、不同形态、不同品种的桃花作品，引导学生根据自己的水平合理选择目标，进行分层实践。三个层次目标，从材料的变化到花瓣大小、形状的变化，再到技术（组合）方法难点的提高，关注了学生的差异性，使不同水平的学生都有了努力的方向，他们的想象力、创造力以及技术素养也得到了不同程度得到提升。
四、以桃花为载体，实施德育教育
实践中，教师利用桃枝间接培养了学生的合作精神：“将完成的桃花集中插到准备好的桃枝上。”一棵开满形态各异桃花的“树”，不但让学生充分展示了自己的个性，塑造出眼中最美的桃花形象，而且激发了他们宣传家乡、赞美家乡的强烈愿望。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
