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视频标签：浙江民乐
所属栏目：综合实践优质课视频
视频课题：第五届全国中小学新媒体新技术教学应用课例《浙江民乐》
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第五届全国中小学新媒体新技术教学应用课例《浙江民乐》
附件二：第五届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板学科教学观摩活动
教学设计
学校名称：杭州市胜利小学
| 学校 | 杭州市胜利小学 | 设计者 | 柯育群 |
| 学科（版本） | 浙教版 人·自然·社会 | 章节 | 第十四课 |
| 学时 | 一课时 | 年级 | 小学五年级 |
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教学目标 |
1．欣赏浙派古琴、浙东锣鼓、江南丝竹等浙江著名的民乐名曲，如《春江花月夜》、《采茶舞曲》等。 2. 了解古琴、丝竹乐器的基本常识，体验渔民号子的表演形式，鼓、锣等乐器的简单演奏方式。 3．通过搜集、交流家乡民间音乐资料的活动，提高综合实践活动的能力，多方面的文化修养，热爱家乡的情感。 |
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教学重点 难点以及 突破措施 |
教学重点： 了解古琴、丝竹乐器的基本常识，欣赏浙江著名的民乐名曲。 教学难点： 走近古琴，了解浙派古琴。 突破措施： 从学生的质疑入手：古琴就是古筝吗？抛出问题，引导学生通过网络、书籍等途径自主探究，搜集古琴的有关资料，尝试从图片、文字、乐曲三个角度自由汇报学习成果。利用白板软件将学生搜集的资料进行整理，建立资源包。课堂中，创设情境让学生进行小组合作，对资源包进行再次学习，以获得古琴更加丰富的信息，最后比一比谁的收获多。 通过白板软件播放乐曲，引导学生猜乐器，引出五种丝竹乐器。创设情境激发学生进一步了解丝竹乐器的需求，以六人小组为单位，通过看、摸、吹、弹等形式，研究几种乐器的特点，再运用白板的技术优势进行选择分类、激发辨析，总结出特质书写于白板软件中，便于小组汇报时的展示。 |
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学 习 者 分 析 |
学生在生活中通过电视、广播、培训、演出等途径，对“浙江民乐”早有很多接触；“浙江民乐”的影像资料和CD资料也非常丰富。课堂中充分利用这些资源，鼓励学生把探究的过程作为主要学习任务，让他们自主、合作在课前收听、收看、模仿，了解和搜集有关资料，并利用白板软件做成成果汇报，建立资源包，然后引导学生把课堂作为一个汇报交流和再次深入学习的平台。对知识和能力，不求“入门”，只求“感兴趣“和”“初步感知”。 在本班，恰巧有四位同学擅长二胡、古筝、笛子、葫芦丝的演奏，在课堂中给他们创设大显身手的表演机会，并请他们作为小组学习时的小老师，以提高学习这一教学内容的效果，激发学生个性发展的积极性。 当然，班级中也存在对于民乐不太了解的孩子。当我布置学生去了解古琴，并搜集有关资料时，就有学生问：古琴是不是古筝？当时，我没有直接回答，而是让学生通过查找资料自己尝试解决问题。基于这样的情况，在课堂学习分组时，特别关注学生的差异，尽可能达到小组间学习能力的平衡，以确保小组探究实践活动的顺利开展。 在课堂中，还创设了让学生使用电子白板软件记录课堂小组学习成果的环节和利用白板软件给丝、竹乐器（图片）进行选择分类的环节，因此课前对学生进行了白板软件基本的操作培训和实践，学生对于白板软件抱有浓厚的兴趣，大大地提升了他们课堂参与的热情。 |
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| 学习准备 |
1．学具的准备：白板课件一份，作业纸每生一份（民乐学习成果表），学生电脑（三人共用一台），古筝、二胡、笛子、鼓等民乐器若干。 2．知识的准备：课前了解浙江民乐，重点查找有关古琴的资料。 |
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| 教学环节 | 教学内容 | 活动设计 | 活动目标 | 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） |
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一、 谈 话 激 趣 引 出 课 题 |
1. 谈话激趣 |
（1）白板出示繁体字“听”：同学们认识这个字吗？这是一个繁体字。 （2）古人在创造这个“听”字时想提醒我们什么？ （3）平时你们喜欢听什么？ |
点击呈现隐藏的文字，吸引学生的注意力。 |
隐藏文字，点击呈现 白板课件出示淡雅的民乐背景图，隐藏了一个大红色的繁体字“听”，点击呈现，并请学生猜一猜：这是什么字？这个字提醒我们什么？意在激趣，并引导学生观察思考。 |
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2. 引出课题 |
（1）点击隐藏，出示课题。 今天这节课，老师就要和喜欢音乐的你们，一起走近“历史悠久的浙江民乐”。 （2）继续谈话，提出学习要求。 老师带来一些乐曲请同学们欣赏，请你们用耳朵仔细听，用心来感受，猜一猜这些乐曲都是什么乐器演奏的。 |
点击隐藏的课题，让学生了解本节课的学习内容； 提出学习要求，明确学习方法。 |
隐藏课题，隆重呈现 白板简单操作，及时抓住学生眼球，达到集中他们的注意力的目的，明确了本节课的学习任务。 |
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二、 互 动 探 索 走 近 民 乐 |
1． 浙派古琴 |
（1）播放乐曲《平沙落雁》 （2）猜一猜：这是什么乐器演奏的？(引出古琴的学习) （3）汇报交流有关古琴的资料信息。 （4）小组学习：利用学生电脑中的“资源包”，再次深入学习。学习时间为5分钟。 （5）学习汇报，教师利用白板，板书记录有关古琴的重点信息。 |
对学生课前学习的检查，了解学习起点。 通过学生课前搜集的信息交流，对古琴有初步认识。 通过“资源包”的学习，使学生获得更丰富的有关古琴的信息。 采撷学生学习成果中的重点内容 |
媒体播放，清晰呈现 投票判断，科学反馈 媒体库播放乐曲，给学生以直观感受，十分有利于学生认识、了解古琴。学生利用投票器来选择判断是什么乐器，使老师准确地了解学生的学习情况。 图文并茂，直观感受 重点内容，着重凸显 配合学生的汇报交流，适时呈现预先设计的图文，并且用突出显示器标注重点信息，让学生有直观感受，帮助学生进一步了解古琴。 网络资源，整合插入 软件工具，学生实践 时钟功能，到点提醒 学生课前搜集的资源，利用白板软件进行制作整理，创建资源包存放于学生电脑中。在课堂中引导学生三人一台电脑，进入资源包，操作白板软件进行个性化的学习。白板软件中的时钟功能，可以帮助学生把握学习进度。 课堂生成，用笔记录 根据学生的学习汇报，教师适时用笔记录下课堂生成，真实高效，这是学生对古琴深入认识的最好诠释。 |
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2． 江南丝竹 |
（1）播放六首不同的乐曲，引导学生猜一猜是什么乐器演奏的？ （2）教师利用白板课件显示相关的乐器图片。 （3）小组合作研究其中一种乐器，通过看、摸、吹、弹等方式认识乐器，请组长小组的学习成果整理记录在白板课件中（学生电脑），并进行汇报展示。 （4）给六种乐器（二胡、笛子、古筝、葫芦丝、琵琶、萧）分分类，并说说分类理由。 （5）你还知道哪些乐器也属于丝、竹？ （6）介绍江南丝竹的名称由来，并欣赏两首丝竹名曲《春江花月夜》、《采茶舞曲》 |
了解学生对民乐器的认知程度。 小组开展自主探究学习，并尝试将信息整合记录，提升搜集信息的能力。 引导学生对丝竹乐器能进行正确辨析分类。 拓展学生的知识面，以了解更多的乐器。 感染学生，提升艺术欣赏能力 |
显示隐藏，激发情趣 媒体库播放乐曲，学生判断是什么乐器，老师适时显示相对应的乐器图片，激发学生的学习情绪。 软件工具，学生实践 整合记录，交互汇报 学生再一次进行实践操作，感受白板软件的神奇和实用，快速、方便、有效地用笔记录小组探究学习的成果。并实现师生、生生间的交互式学习汇报。 选择拖动，辨析分类 小组学习时，学生可以利用选择器拖动乐器图片，实践体验操作丝、竹乐器的分类。教师还可以及时了解学生最真实的学习情况。 聚光灯器，聚焦新知 用聚光灯逐一显示几种丝竹乐器，聚焦几种不常见的乐器，突出重点，力求抓住学生眼球，使之留下深刻印象。 媒体播放，直观呈现 利用多媒体播放丝竹演奏的视频，带给学生艺术的感染力和震撼力。 |
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3． 浙东锣鼓 |
（1）听乐曲，说说感受。 （2）介绍浙东锣鼓是浙江民乐中的另一种形式。 （3）敲锣打鼓，学生体验浙东锣鼓的豪迈奔放。 |
通过欣赏，对比区别江南丝竹和浙东锣鼓的特点。通过自由敲打，体验浙东锣鼓的豪迈奔放。 |
媒体播放，直观呈现 利用多媒体播放浙东锣鼓的视频，带给学生艺术的感染力和震撼力。 |
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4． 渔民号子 |
（1）介绍渔民号子是浙江民乐中的又一种表现形式。 （2）看渔民号子的词，自由学着喊。 （3）师生、生生合作体验学喊渔民号子。 |
在体验中感受渔民号子的独特魅力。 | 白板清晰展示渔民号子的词，方便学生认读练习。 | |
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三、 全 课 总 结 拓 展 丰 富 |
1． 回顾全课 2． 拓展作业 |
（1）我们这节课学习了哪些浙江民乐形式？ （2）你有什么想说的吗？ （1）小结：今天学习的四种民乐只是浙江民乐中的一小部分。 （2）布置课外作业：搜集浙江其它民间音乐的资料，完成表格。 |
全课总结，形成整体，重在学习过程的回顾。 任务驱动，唤起学生继续探究的兴趣 |
白板页面的随机操作，方便交互交流，形成知识整体。 网站资源，适时介绍 介绍有关的学习网站给学生，激发学生的学习热情。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
