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视频标签：云南省
所属栏目：初中化学说课视频
视频课题：2016年云南省初中化学课堂教学竞赛教师说课-杨继丽+陈洁
教学设计、课堂实录及教案：《二氧化碳制取的研究》《水的净化》2016年云南省初中化学课堂教学竞赛教师说课-杨继丽+陈洁
六单元 课题2 《二氧化碳制取研究》说课稿
一、说教材
1. 教材的地位与作用
《二氧化碳制取研究》是人教版第六单元课题2的内容，是续氧气制取之后介绍的第二种气体制取，在制取氧气的基础上更加系统的学习实验室制取气体的一般思路和基本方法。因此上好此节课对学生学习化学基本实验及实验探究能力的提升有积极意义。
2. 教学目标
谀握实验室制取二氧化碳气体的反应原理和实验装置；了解实验室制取气体的一般探究思路。
通过对实验室制取氧气的知识回顾，完成实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置的自主组装；利用探究实验的方法，寻找最佳的实验室制取二氧化碳的药品。
通过师生之间，学生之间的合作学习，探究学习，体验探究学习的乐趣，激发学生探究欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。
二、说学情
本节课学习的重点是学生实验室制取气体探究能力的培养，学生在前面已经学习了氧气的实验室制取，具备了一些气体制备的实践经验。授课班级课堂气氛活跃，学生活泼开朗，期待自主设计实验、动手实验，同时也具备药品取用、仪器组装等基础实验技能。
此时，选用探究学习，自主学习为载体将班级分为5个小组进行探究实验，做到让每位学生真正参与教学过程中。
三、说教法
本节课题的教学主要采用知识回顾，对比实验探究新知两种方法，通过制取氧气的知识回顾明晰实验室二氧化碳制取的研究思路。完成实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置的自主组装，通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的步骤在师生之间，学生之间的合作学习，探究学习，体验探究学习的乐趣，激发学生探究欲，形成持续不断地学习化学的兴趣。使学生对实验室制取气体装置的认识产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。
四、说教学过程
1. 复习回顾、导入新课
以氧气的实验室制取复习为载体，从而引入新课
【小老师1】：同学们，我们在第二单元就学习过实验室氧气的制取，大家跟我回顾下高锰酸钾和过氧化氢溶液制取氧气的反应原理、反应物状态、反应条件、实验装置、检验与验满。
【教师活动】：今天我们要来学习二氧化碳的制取。
2. 实验探究，分析总结
【探究活动一】：实验室制取二氧化碳气体的反应原理
★药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。
★仪器：3支试管。
★注意：①将少量碳酸钠、两至三粒石灰石分别放入三支试管中；
②向三支试管中分别倒入适量的稀盐酸或稀硫酸；
③观察的重点是比较三个反应中气泡产生的快慢。
【过渡】：（小老师2）我们知道了反应原理，现在来分析下药品的状态和反应的条件，相信大家胸有成竹了吧，接下来让我们动起手来，组装属于我们自己的发生装置。
【探究活动二】：实验室制取二氧化碳气体的发生装置
【多媒体】：学生成果展示与汇报
【教师活动】：在同学们五花八门的发生装置中，我选出三套具有代表性的进行点评展示介绍：第一套仪器简单，节约药品但不便于添加药品。第二套容量大适合制取较多的气体，并且便于添加液体药品。第三套装置不仅便于添加液体药品同时还能控制液体药品的用量。
【过渡】：（小老师3）幽默的表演
我左手拿充满二氧化碳气体的气球发现它是下沉在空气中的，右手拿的是饮
料。大家知道碳酸饮料是怎么制取的吗？知道的奖励饮料，算了看你们没我帅。
我自己来说吧：是在一定条件下将二氧化碳气体溶于水形成的。行啦，言归正
题请根据表演中的提示进行如下讨论：
3、交流讨论，总结归纳
【讨论活动三】：实验室制取二氧化碳气体的收集装置
4、拓展延伸，反思评价
让化学与生活的结合，让学生用生活仪器和破旧的实验仪器去组装代替实验仪器。
五、说板书设计
六、说教学反思
本课程通过两探究、两讨论使学生在合作探究中完成了实验室二氧化碳的制取，并形成了实验室气体制取的一般思路，达到了教学目标。利用教师讲解，学生实验探究突出了教学重点，在师生互动中突破教学难点。同时探究与讨论的结合设计，使学生的实验探究，实验技能得到培养，对中考实验题的突破打下坚实的基础。
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