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人教版七年级下册第4课唐朝的中外交流-广西 - 南宁

视频标签:唐朝的中外交流

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视频课题:人教版七年级下册第4课唐朝的中外交流-广西 - 南宁

教学设计、课堂实录及教案:人教版七年级下册第4课唐朝的中外交流-广 西 - 南宁

第4课  《唐代的中外文化交流》 
教学设计 
一、课标内容 
 以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例,说明唐代中外文化交流的发展。 二、教学目标 1.知识与能力 
 ①通过对唐朝对外交往盛况空前原因的分析,培养学生“论从史出”的史学意识,以及综合分析问题的能力。 
 ②掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响;鉴真东渡日本的情况;唐玄奘西游取经等史实。 
 ③通过对《唐朝对外交通路线》图的观察,培养学生识读历史地图的能力。 2.过程与方法 
 ①通过《唐朝对外交通路线》图,联系贞观之治和开元盛世的内容,使学生感知唐代中外交往盛况空前的景况,认识唐朝政府实行开放的对外政策的政治经济条件及其重大作用。 
 ②运用观察、联想、比较、讨论等方法讲授本课内容,使学生感知日本等国的遣唐使节和中国的鉴真、玄奘等,为发展唐代中外友好交往所做出的巨大努力及其重大贡献。 3.情感态度与价值观 
①唐代国家统一,社会安定,经济文化处于世界领先地位,对外交通发达,政府实行开放的对外政策,中外交往出现了盛况空前的局面。由此可见,国力的强大是实行对外开放政策的基础,开放的对外政策有利于中外经济文化的交流和社会进步,使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。 
②了解鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯,体会两人身上坚持不懈、开拓进取的精神,激发学生积极上进、自强不息的精神动力。 三、教学重难点 
1.教学重点:掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实。 2.教学难点:唐朝的对外开放丰富了中外的物质和精神文化生活。 四、教学过程及要点 
    导入:展示四幅图,问:四幅图有什么共同点?(都是唐人街)为什么各地华人聚居的地区都被称为“唐人街”?(因为唐朝在世界上享有很高的声誉,各国把唐朝看成中国的象征,把中国人称为唐人),这反映出唐朝的经济文化对世界许多国家都产生了深远影响,也从侧面印证了唐朝时期中外交往的繁盛。今天我们就来共同学习第4课:《唐朝的中外文化交流》。 
 
                    
             
                    
                              唐朝的诗歌举世文明,今天老师也仿造了一段,就让我们随着诗歌引领的四个篇章,一起来了解唐朝的中外交往吧。 
    “中外交往看大唐,盛况空前探缘由”——原因篇 
展示“论从史出”三则材料: 
材料一:大唐国者,法式备定,珍国也,常须达。 
材料二:隋唐对外交往活跃……唐政府鼓励各国商人到中国贸易,允许他们长期居住。 材料三:《唐代对外交通路线图》 
提问:唐代中外交往盛况空前的原因?(引导学生研读史料,分析概括,鼓励学生大胆思考。) 
展示答案:①唐朝先进的经济文化对各国具有强大的吸引力;②唐朝实行开放的对外政策;③唐朝对外交通发达。(点拨,第①点是根本原因) 
过渡:接下来让我们以日本和印度为例,一起来感受一下唐朝中外交往的空前盛况。 “遣唐使者四方来,鉴真东渡胜艰难”——日本篇 一、遣唐使 
1、概念:日本政府派遣到唐朝学习交流的使团。 2、目的:为了学习中国的先进文化。 
过渡:在这两百多年里,无数的遣唐使来到大唐学习,接下来给大家介绍最著名的一位。 展示阿倍仲麻吕图片资料,向学生介绍这位最著名的日本遣唐使。 
展示材料:“日本中古之制度,人皆以为多系日本自创,然一检唐史,则知多模仿唐制。”——木宫泰彦《中日交通史》,让学生思考:在日常生活中,你注意到日本和中国哪些事物比较相像?(学生思考作答,鼓励学生开拓思路大胆表现自己,老师展示图片补充讲解。) 
过渡:我们经过探讨发现,日本社会生活的方方面面都受到大唐文化的影响,遣唐使把大唐先进的政治经济制度,以及科技文化带回日本,从而推动了日本的社会改革。哪位同学知道日本发展史上,经历过哪两次著名的改革? 
进入“思维拓展”环节,展示日本“大化改新”、“明治维新”图文资料,让学生概括两次社会改革的共同特点(向别的国家学习)。接着提问,现在的日本发展得如何?(很长时间里一直是仅次于美国的世界第二大经济强国)。提问:“结合日本的发展历程,你悟出什么道理?”学生顺利得出结论:日本是一个善于学习和模仿的民族。老师引导:日本不是全盘照搬,而是结合国情进行改进创新,因此直到现在仍能立于世界经济强国而不倒。大家认为,今天的中国强不强大?尽管我们很强大,但仍需要更强大!假如我们能够抱着开放、包容的心态,学习日本“善于学习”的这个优点,相信以后的中国,将会更加繁荣昌盛! 
 
                    
             
                    
                            师:过渡:日本派出使团到唐朝来进行学习,而大唐也有一位高僧历尽艰险远渡重洋到日本传播唐朝文化。 
二、鉴真东渡日本传授佛法 
观看视频,提醒学生观看过程中注意思考三个问题: 
1、鉴真为何要东渡日本?(受日本天皇的邀请,东渡日本传授佛法) 
2、东渡过程是否顺利?(因海路凶险,前5次失败,甚至双目失明,第六次66岁高龄才到达日本。在此可组织学生探讨鉴真身上体现的精神。) 
3、鉴真有何贡献?(展示唐招提寺图、鉴真坐像图。贡献:传播佛教,把建筑技术、医药、绘画传到了日本。利用“唐风洋溢奈良城”的诗歌进行分析。) 
    过渡:展示《西游记》唐僧图片,指出他是神魔小说中的人物,引出他的原型,是唐朝的和尚——玄奘。(强调故事、文学作品与史实之间的区别) 
“玄奘西游往天竺,故事经典千年传”——印度篇 三、玄奘西行天竺求取佛经 
展示玄奘图片和简介,指出他历尽千难万险去天竺是为了求取佛经真谛。 展示《玄奘西行》地图,结合玄奘西行路线进行讲解。 
提问:玄奘在西行路上会遇到哪些困难?(展示史料进行分析)。困难重重,玄奘依然坚持西行,他和鉴真一样,身上具有哪些宝贵的精神品质?(坚持不懈、不畏艰难、开拓进取) 
继续讲解西行路线:在印度北部学习印度语言文字,收集各种佛教经典;到那烂陀寺学习佛经,成为学问博大高深的高僧;游历天竺,参加各地佛学辩论会,名声大震„„ 
天竺政府挽留玄奘大师,希望他能留在天竺继续修行,但玄奘没有忘记此行的目的,在离开故土18年后,携带大量佛学经典,踏上漫漫归途。 
归国后,他专心致力于佛经的翻译,玄奘的弟子根据他的口述,写下了《大唐西域记》,成为研究中亚、印度半岛和我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。(展示材料,印度史学家的话:“如果没有玄奘的著作,重建印度历史是完全不可能的。”,让学生体会《大唐西域记》的史料价值。) 
我们学习过往的历史,是为了指导今天的生活,也就是要“以史鉴今”,一起进入第四篇章的学习: 
“对外开放要坚持,祝愿祖国更富强”——启示篇 
展示习近平主席关于中国梦的一段话,请大家思考:“为实现中华民族的伟大复兴,结合唐朝中外交流的史实,你能否为中国的发展提一条建议?” 
 
                    
             
                    
                            学生讨论后展示成果,教师用通俗化的语言归纳:一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力,才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下,只有对外开放,鼓励交流,才会进步。各国各族均有所长,应多向他人学习。  
 作业布置 《同步练习》第4课 
 板书设计 
 
         原因:①②③                          一、日本遣唐使来华           表现:      二、鉴真东渡日本传授佛法                        三、玄奘西游天竺求取佛经             启示:

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