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视频标签：贞观之治,开元盛世
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》江西
教学设计、课堂实录及教案：初中历史人教部编版七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》江西省 - 南昌市
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标：
1 知识与能力
知道唐太宗和“贞观之治”、女皇武则天、唐玄宗治国的主要策略及开元盛世；结合史实评价唐太宗 2过程与能力
利用表格归纳三位皇帝治国措施，比较治国相似之处 。
3、情感态度态与价值观
在评价历史过程中，体会到杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物的丰富性
教学重点：“贞观之治”，“开元盛世”。
教学难点：“贞观之治” ，如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。 教学工具：希沃白板5 教学流程：
一创设情境
师：同学们，老师给你们带来了一幅非常漂亮的画。
多媒体展示问：画中人的正在干什么？体态丰润，衣服颜色？学生回答后总结可见他们生活在一个安定富裕、充满活力的朝代，这个朝代是？ 生：唐
师：唐有两个重要时期分别是？
生：贞观之治、开元盛世
师：我们一起去了解这两个时期。
二 新课讲授
第2课 从贞观之治到开元盛世 （板书，多媒体出示标题）
生：打开课本，齐声朗读
师：从……到……体现唐朝发展的过程，那唐朝是怎样从建
立发展到鼎盛的呢？我们又可以从中汲取那些历史智慧呢？多媒体依次展示进入
（一）唐朝的建立和贞观之治
生： 回答唐建立的三要素
师：唐建立后很快平定全国，李渊很快淹没在历史尘雾之中。 师：那唐朝第二个皇帝是？
多媒体展示有关李世民即位问题 学生回答并派代表讲玄武门之变的故事
师 ：玄武门之变杀死兄弟，很残忍，那他是坏皇帝吗？
板书 问题探究：1、 评价 唐太宗？
师：在学生议论回答开创“贞观之治”基础提问唐太宗是怎
样开创贞观之治的？ 多媒体出示材料 生：阅读材料回答治国思想
师：出示表格并提问什么人才能治理好国家 生：阅读材料回答
师：播放视频<魏征进谏》
师： 君臣在“以民为本”的指导下采取了什么措施？ 生：看书归纳回答（要求整体把握 ，分层回答） 师：结合课本P8问题思考，呈现课堂活动 生：两位代表上台完成课堂活动 师：措施有你们陌生的吗？
讲解三省六部制
师：这些措施产生了怎样的作用？多媒体出示材料
学生结合课本材料回答
师：我们称这种局面为 ？生略 追问：康太宗是坏皇帝吗？ 师：让学生明白不能简单以好坏评价，要全面客观分析他的行为及影响，一分为二，看是否推动社会发展的占主流
板书：唐太宗是一个杰出的政治人物
展示图片《雨中耕作图》认识到人民是社会财富的创造者。
那武则天和唐玄宗又是怎样治理国家，带来怎样的影响呢？ 请同学们四人一小组自主学习，合作探究
（二）女皇武则天
生 ：自主学习，合作探究完成表格 师：课堂中巡视指导
生：展示自主学习成果，小组互评
师：释疑（播放武则天视频；讲骆宾王的故事；播放唐动态疆域图）
（三）开元盛世
师 ： 开元盛世出现在谁统治时期 学生：唐玄宗前期
师：介绍唐玄宗：年号：开元、天宝 生 ：自主学习，合作完成表格 师：课堂中巡视指导
生：展示合作学习成果，小组互评
师 播放视频“走马上任”；结合P9相关史事解释整顿吏治 生：依据表格归纳2：三位皇帝相似之处？
得出认识： 杰出的历史人物能推动历史的发展 问题3：你明白隋亡唐兴，秦亡 汉兴吗？
师： 通过本课学习我们知道唐太宗、武则天、唐玄宗他们吸取隋教训，以民为本，重用人才，采取一系列措施，促使唐达到全盛时期。从而成为许多人怀念向往的盛世
出示《忆昔》学生齐声朗诵
四 升华拓展
师：作者对国家繁荣、人民幸福的大唐盛世甚是怀念。盛世已离我们远去，但国家繁荣、人民幸福却成为一代又一代中国人的梦想，我们称之为？ 生：中国梦 课后拓展作业
为圆中国梦可以借鉴哪些做法？作为一名中学生我们该做出怎样的努力？
在《共圆中国梦》歌曲中结束新课
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