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视频标签：百家争鸣
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视频课题：部编历史七年级上册第八课百家争鸣_江苏省 - 南通
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教学目标
1.教学目标
(1)知识目标:了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。
(2)过程与方法:通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。 提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
(3)情感、态度与价值观:通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
2学情分析
通过小学的语文课学习,初一的学生对诸子百家中的孔子、孟子的名言等有所了解,而且非常感兴趣,但是这些人物毕竟离学生的生活比较久远,因此学生还是有些陌生,特别是很多名言都是古文,学生理解颇有难度。因此教学必手段要新颖,教法要多样,这样学生才容易理解。
3重点难点
本课重点:诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)。
本课难点:百家争鸣的影响与现实意义。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
出示班级学生书法作品《百家争鸣》,百家是指哪些学派,争鸣又是什么意思,百家争鸣是一场什么运动,今天我们就来一起学习第8课 《百家争鸣》。
活动2【讲授】讲授新课
一、老子
同学们谁知道《塞翁失马》的故事,请他讲给大家听一听。学生讲述故事《塞翁失马》,这个故事里包含了一个俗语?——塞翁失马焉知非福。老翁丢失了马,哪里知道就不是福气呢?
祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。世间的事物都有其对立面,对立的双方在一定条件下是可以相互转化的,好事可能变坏事,坏事可能变好事。你能举出学习或生活中的一个例子吗?考试考好了骄傲,不认真努力,结果下次考试就考差了;后来认识到自己的自满,虚心学习,又考好了。(生)
看来古人的思想中有许多值得我们借鉴的,老子还有哪些观点,在治理国家上他有什么主张?
万物有其自然的法则,人们应顺其自然。(生)
政治上主张“无为而治”,人们与世无争,天下就能太平。(生)
西方学者说世界有三个圣人,一个是基督教的创始人耶稣,另一个是佛教的创始人释迦牟尼,还有一个是——中国古代思想家孔子。你知道人们为什么尊称孔子为〝圣人〞,称他是中国古代的大思想家、大教育家,他有哪些主要的历史贡献呢?让我们首先来认识孔子。(过渡)
二、孔子和儒家学说
1、走近孔子,了解生平
投影孔子的图片,学生根据图片讲述孔子的生平:孔子名丘,字仲尼,春秋末年鲁国人,儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年,死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族,大约在孔子前几代就没落了,失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相 当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意,故带领学生周游列国。晚年回 到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。
2、认识孔子,理解思想
请同学们看课本上第二目下关于孔子思想内容,说说孔子的思想有哪些?
核心思想:“仁”,“仁”包含哪些意思呢?结合孔子语录:
樊迟问仁:子曰:“爱人” 。
子贡问曰:“有一言可以终身行之乎?”
子曰:“其恕乎!已所不欲,勿施于人”
子曰:“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”
“仁”:仁者爱人,即有爱心和同情心,宽恕别人。(生)
孔子“仁”的思想在治理国家上有什么主张?结合课本材料研读:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之”,“道之以政,齐之以刑,民免而无耻,道之以德,齐之以礼,有耻且格。”启发学生思考。
孔子主张以德治国,要求统治者体察民情,爱惜民 力,“为政以德”。反对苛政 和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。(生)
教师设置问题,请同学们思考:孔子的政治思想主张从反面说明了什么?孔子为政以德的思想在当时的社会有什么积极意义?学生讨论发言,教师总结:这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”。又,西周的制度遭到了破 坏。春秋时期,周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令,不 向周天 子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来,天子反而依附于强大的诸侯。各 诸侯国不断进行战争,强大的诸侯开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政,任意刑杀,各种残暴的统治压得人民喘不过气来,根本谈不上“仁”,因此,要求统治者体察民情、爱惜民力的重要性。
教师总结:所以,孔子提出“仁”的 概念并不是偶然的,它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况,有利于社会安定,人民过上没有战乱的生活。
孔子不仅 是伟大的思想家,而且是个伟大的教育家,孔子在教育方面有什么贡献?哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义?
3、学习孔子,知其贡献
①创办私学
教师讲解:春秋以前的教育状况是“学在官府”,即由奴隶主贵族垄断教育。孔子提出“有教无类”,创办私学,面向社会广泛招收学生,不论社会地位高低,也不论贫富贵贱,想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对 教育的垄断,扩大了教育的对象,促进了教育在民间的发展。
②提出一系列教学原则和方法
(1)采取“因材施教”的原则
教师讲解:孔子主张因材施教,对不同的教育对象施以不同的教 育。对于学生向他提问 的问题,他往往是根据不同的对象给以不同的回答。
(2)学习方法和态度
结合课本P40孔子的语录,说说孔子总结的学习方法对我们今天的学习有什么指导意义? 三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知。
学而不思则罔,思而不学则殆。
温故而知新,可以为师矣。
敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。
学生任选其中的一句语录,说说对自己学习上的帮助。
教师讲解:在学习态度上,孔子主张“知之为知之,不知为不知”,只有这样,才算作真正的聪明人。在学习方法上,他主张学习要经常复习,只有掌握了旧的知识,才能掌握新的知识,新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。学习还要常常与思考相结合,要谦虚好学,时刻把别人当作自己的老师,鼓励大家养成良好的学习习惯。
4、点赞孔子,传承文明
我们今天如果研究孔子的话,可以主要查阅哪些古籍? 孔子的思想后来由他弟子整理成《论语》一书。孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响,孔子的思想不仅影响中国,在国际上也影响深远,是世界文化名人之一,请你为孔子量身定做一张名片,发给远道而来的客人。
“如果说中国文化是一种智谋型文化,那么,儒家智慧是最深刻的一页,法家智慧是最刻毒的一页,墨家智慧是最友爱的一页,道家智慧则是最聪明的一页。”而这些合成的一首交响乐就是“百家争鸣”。(过渡)
三、百家争鸣
1、我为“百家争鸣”下定义
时间? 战国时期
人物? 诸子百家(儒家、墨家、道家、法家等学派)
活动? 聚众讲学 研讨学术 著书立说
性质? 古代第一次思想文化的高峰
影响? 促进思想和学术的繁荣,奠定古代文化发展基础
教师讲解:战国时期不同学派因为思想、政治上的观点不同,展开激烈辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。这一思想文化的繁荣局面,史称“百家争鸣”。
2、争当小判官,了解百家观
战国时期,有一个人因家乡长年战乱,赋税过重,生活困难,偷盗了富人家的钱财。如何处置这一事件,当时的诸子百家意见各不相同,争论纷纷。假如你是其中一位,请用本学派的主张来这一事件,你认为该怎样处理这个小偷?
模式:我采用?家的思想处理这个小偷,判法如下:?我的依据是?
教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张,然后,教师指导学生阅读课本内容,归纳各家的代表人物、 著作及主要思想,然后,教师画出表格或者预先制作好课件显示。师生共同完成表格内容:主要派别及代表人物、主要观点。
姓名
时期
著作
代表思想
墨子
战国
《墨子》
“兼爱”“非攻”, 反对侵略战争,支持正义战争。(墨家)
孟子
战国
《孟子》
提出“民贵君轻”的思想,实行“仁政”减轻刑罚、减少税收,反对兼并战争。(儒家)
庄子
战国
《庄子》
主张“顺其自然,无为而治”。(道家)
韩非
战国
《韩非子》
提倡法治,主张建立君主专制 中央集权的封建国家。(法家)
活动3【讲授】总结
教师总结:诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。诸子百家通过百家争鸣,相互辩 驳,又相互影响,有力地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想,是中国传统文化的重要组成部分,对后世 有很深的影响。送给学生一段话:(齐读)
师生共勉
让我们拥有“仁” (儒家:孔子)的美德,
抱一颗“兼爱”(墨家:墨子)之心 ,
用发展“辩证” (道家:老子)的眼光,
为维护社会和谐,呼吁“非攻” ( 墨家:墨子) ,
实行“礼治” (儒家:荀子)意识,
为“法治” (法家:韩非)改革的中国努力学习吧!
早日成为“一子”“一家” ,
“百家争鸣”永唱不衰!
活动4【测试】测试
1、取法古人,建设良好班风
俗语说:“学史使人明智”。我班存在一些不良的班风,个别学生上课随便讲话,如何遏制学生上课说话的现象?请你为班级献计策。
方式一:这是品德问题,主张思想教育——儒家
方式二:这是违纪行为,主张严格惩罚用“刑罚”——法家
方式三:这是无意识的,主张自觉遵守,等学生自我觉悟——道家
方式四:主张团结友爱,同学感化——墨家
2、选择题
(1).天气转冷,四位同学讨论穿衣问题。甲说:“天冷多穿一点, 天热少穿一点,穿衣应合乎四季的变化。”乙说:“穿衣服要依身份与地位而定, 该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。”丙说:“讲究穿着是一种浪费, 穿着简单朴素为好。”丁说:“何必麻烦, 按学校规定, 大家都穿校服不就好了吗?”他们四人的说法恰好与春秋战国的四种思想相吻合,下列对应正确的是()
A.甲-儒 乙-法 丙-墨 丁-道
B.甲-道 乙-墨 丙-法 丁-儒
C.甲-道 乙-儒 丙-墨 丁-法
D.甲-儒 乙-墨 丙-法 丁-道
(2).2012年凤凰卫视在“中国名片”的栏目采访中提出了一组有关春秋战国时期学术思想的问题组。下列学派与评价对应正确的是( )
①关注社会,留下的是公平与正义:平等、互利、博爱
②关注人生,留下的是人生态度:真实、自由、宽容
③关注国家,留下的是治国理念:公开、公平、公正
④关注文化,留下的是文化价值:仁爱、正义、自强
A.①道家 ②儒家 ③墨家 ④法家
B.①儒家 ②道家 ③法家 ④墨家
C.①墨家 ②道家 ③法家 ④儒家
D.①法家 ②墨家 ③儒家 ④道家
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