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部编历史七年级上册第八课百家争鸣_辽宁省 - 沈阳

视频标签:百家争鸣

所属栏目:初中历史优质课视频

视频课题:部编历史七年级上册第八课百家争鸣_辽宁省 - 沈阳

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教 学 设 计
课程名称:         历史                  
内容主题:     《百家争鸣》              
教材版本:       人教版                
 
  
简介: 
本节内容是人教2016版义务教育课程标准实验教科书历史七年级上,第二单元第8课《百家争鸣》。我的思路是通过学生的自主学习,感知历史—感悟历史—慧悟历史,使学生了解百家争鸣对后世社会的深远影响,以及作为一名中学生,如何承担起继承、创新中国优秀传统文化的责任。 学生根据教师的要求结合活页资料在课下进行自主学习,并将各组解决不了的问题搜集起来,通过教师补充资料,再由学生探究解决,使学生更加深入的感知、感悟历史,本课时充分发挥学生的主动性和积极性,在小组自主、合作、探究学习方式的基础上掌握本课的内容,并有所感,有所悟。在教学的过程中,评价法、情景设置法、小组合作探究法、教师引导法等。 
 
授课 年级 七年级 学科 历史 主题 
《百家争鸣》  任课 教师 
课型 问题解决课 课时 1课时 授课日期 
2017年4月5日 教 材 分 析 百家争鸣是战国时期社会深刻变化的反映;也是中国古代思想文化分野的开始;自此以后,中国思想文化开始活跃起来;中国古代文化的各派思想也基本定型,它深刻影响着中国古代社会的发展。 
学 生 分 析 
初一学生,有一定的自学能力和合作精神;从心理角度讲,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心,所以在教学中要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手,创设情境,增强学生的感性认识,拉近历史与生活的距离,激发学生的积极性。但同时,初一学生历史基础知识有限,历史思维正在形成当中,教师应把握教学内容的难度和广度,设置具有探讨意义的问题,使学生深入感知历史,感悟历史。 
 理 念 与 思 路 理念:采用新课程有效教学理念和历史课程标准要求设计本课教学,体现学生自主学习合作探究,进行有效的历史教学,关注“每一名学生”发展,努力创造体现学生“生命”的课堂教学,让全体学生有所收获。 
思路:依据课标,立足学情,整合教材,通过大量史料、图片、影响资料的引入,让学生切实的感受到历史,在感受历史的同时能够有所悟,增长智慧。即:师生从感知、感悟、慧悟三个方面,融入情境,分析、探究、总结、升华。 教 学 要 求 
学生学习要求: 1、课前预习。 
2、课堂自学、组内合作学习。 3、组内探究、合作展示。 教师教学要求: 
1.准确熟练的掌握教材内容,语言过渡精炼,正确有效引导。  2.精心设计问题,重新整合教材二部分内容。 
3、ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合等。  
 教 学 目 标 
【知识与能力】了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的的影响与现实意义。 【过程与方法】运用多媒体,展示本课内容的大量信息,增强学生的感性认识;采用情景教学法,使学生参与到教学过程之中,增强他们对历史的亲切感。 
【情感态度价值观】通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。 
重点 难点 
重点:知道老子和孔子的思想主张 
难点:初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响 
 
                            

 
关 键 问 题 
关键问题:  
问题1:感知历史:1、孔子和老子提出了哪些影响深远的思想主张? (小组自主学习探究,小组展讲,不同意见的其他小组可以提出质疑并共同探究解决)  
问题2:诸子百家思想在我们生活中有哪些表现? 
此问题难度较大,教师应深入浅出,以学生易于接受、易于理解的生活实例出发,引导学生深入思考。  
问题3:中华传统文化历经沧桑岁月,时至今日仍然熠熠生辉,有哪些现象体现?(教师补充历史资料、时事热点新闻)  
问题4:有人说百家争鸣的真精神是思想自由,这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发? (学生思考,发表看法)  
 
教 学 方 法 本节课将采用以下教学方法: 1、小组探究合作学习。 2、指导法、评价法。 3、情景设置法等。 
 教 学 准 备 
①教师在上课之前要对本课内容及教学思路一定清晰,对学情十足的掌握,语言的设置,精心设计的引导。 
②ppt精美制作、视频下载、材料的搜集与整合。 
 
            
                             

 
 
教  学  过  程  设  计 
程序 (要素) 时间 
创设 情境 
老师的行为 
期望的学生行为 
感知历史 
3

钟 
创设情境 导入新课 教师介绍诸子百家为主题的公园,以图文资料展示孔子杏林授徒、学派相互辩驳的场景,配以背景音乐,带给学生良好的视听感受,构建文化氛围,激发学
生兴趣,导入新课。 
 
学生感受诸
子百家时代浓厚的文化
氛围,激荡的思想交流,对本课主题有初步感知。 
2

钟 
语言过渡教师点拨 通过导课,教师语音过渡“中华文化的先祖离不开这两位思想家,他们是谁呢?”教师展示孔子和老子的生平介绍。  
学生通过孔
子和老子的介绍能够判
断出对应人物,并对两位思想家形成有基本了解。 
 
                
                             

 
15分钟 合作探究 展讲交流 归纳过渡 
 
1.教师进行环节的引导,提问“孔子和老子在当时提出了哪些重要的思想主张”?要求学生自主学习后进行小组合作探究,优秀小组上台进行展讲。学生展讲后,教师及时进行归纳总结,加深学生对儒道思想的感知。 
 
 
 
2. 教师语言过渡“时间由春秋进入战国,更多仁人志士登上历史舞台,提出他们的治国理念”,展示战国时期代表人物的图片,要求学生简述其思想主张
 
 
1.学生根据教师提出的要求,结合教材内容,以小组为单位,进行总结,完成展板的书写设计,分别介绍孔子和老子的思想主张。 
2.学生结合教材内容,简述孟子、庄子、韩非子、墨子所属流派及思想主张。  
 
      
                    
                             

 
感悟历史 
5分钟 教师与学生思维交流 
引导学生
感悟历史 
教师展示文字资料并提出思考题“春秋战国时代为什么会孕育出百家争鸣?”
引导学生思考社会环境与思想解放运动之间的关系。  
结合文字材料,总结出
是由于春秋战国社会急剧变化的特点,才引发各学派的形成与辩驳,形成百家争鸣的浪潮。 
10

钟 
创设情景 
感悟历史 教师语言过渡“百家争鸣留给了后世太多思想和文化的遗产”,提出思考题“百家诸子对中国后世产生了哪些深远影响?”,教师以“小明”同学的生活实例出发,深入浅出地引导学生思考,突破教学难点。学生发言后,教师进行总结、补充,介绍具有代表性的儒、道、法三家在中国后世的思想遗存,并对百家争鸣在中华文化史上的地位加以总结。 
  
通过阅读资料和小组探究,学生能够指出一些基本的诸子思想的遗存,例如儒家的治国理想、教育思想在现代社会的体现,道家思想启迪着人与自然和谐关系的处理,法家思想在当代社会被阐发为依法治国。 
 
                    
             
                    
                             

 
慧悟历史 10

钟 
结合热点  升华主题 慧悟历史  1.教师结合当下“孔子学院”“国学热”的社会热点,使学生感受传统文化在现代社会的发光发热。 
2.以近年来社会对“弟子规”的争议为切入点,引导学生发现传统文化中存在的不合时宜的封建糟粕,并思考我们对待传统文化的正确态度。 3.提出思考:“有人说百家争鸣的真精
神是思想自由,这对我们建设社会主义文化强国有怎样的启发?”,学生分享后,教师总结发言,升华本课主旨。   
学生认识到对传统文化的态度要做
到“取其精华,去其糟
粕”,同时认识到在新时
代下,社会主义文化的
发展繁荣离不开百家争鸣所蕴含的自由开放的精神。 
 
 
                    
             
                    
                             

 
教  师 总  结 
先秦百家雄辩,汇聚星河灿烂; 
儒家风雅,仁爱之礼;上善若水,道法自然;刑德之用,变革之器。 中华文明远,诸子始已成; 高山水长流,聆听百家声。 
 
 
教师推荐百家争鸣的相关书籍: 
《现代儒学的回顾与展望》余英时   三联书店 《先秦诸子的若干研究》杜国庠  三联书店 《百家争鸣》易中天  浙江文艺出版社 
《先秦诸子学派源流考》 冯铁流 重庆出版社   
 
板书设计        社会剧变 
第8课 百家争鸣   孔子—儒家                   老子—道家                   墨家、法家 
 铸就中华文化

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