视频简介：

 

作品名称	毛泽东开辟井冈山道路
作者姓名		所用教材版本	部编版
单元/章	第 5 单元	课\节	第 16 课
1.教材分析
本课选自部编版初中历史八年级上册第五单元从国共合作到国共对立，包括国共合作与北伐战争、毛泽东开辟井冈山道路和中国工农红军长征三课内容。 课标对本课的要求是：知道南昌起义；讲述毛泽东、朱德在井冈山会师的故事；认识中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。 国民革命失败后，共产党人走上了武装反抗国民党反动派的道路。但南昌起义、秋收起义接连的失败证明，面对敌我力量的悬殊，以城市为中心的苏俄式暴动之路，在中国根本行不通。生死攸关之际，毛泽东、朱德等老一辈革命家带领仅存的革命队伍，放弃攻打大城市，向敌人力量薄弱的农村进军。井冈山革命根据地的建立，点燃了“工农武装割据”的星星之火，为党在全国建立农村革命根据地提供了方法、指明了道路，保证了中国革命沿着农村包围城市这条道路走向胜利。因此，本课内容是学生理解为什么中国共产党能够带领中国革命走向成功的重要内容。
2. 学情分析
优势：在建党100周年的背景下，学生对党史这个热门话题有一定的兴趣，通过各种纪念活动也了解了一些党史故事。且初二年级的学生通过语文名著阅读中的《红星照耀中国》一书对中国工农红军和一些共产党领袖如毛泽东、朱德都有所认识。 不足：本课理论性较强，学生不易理解，容易在学习过程中失去兴趣。
3. 教学目标
通过分析油画及诗词，得出南昌起义、秋收起义的时间、地点等相关信息。（素养目标：时空观念、史料实证） 通过文家市决策的场景再现，融入历史情境，通过对争论内容的分析，理解中国走农村包围城市武装夺取政权这一革命道路的必要性，体会毛泽东等共产党人立足国情、实事求是的品质。（素养目标：唯物史观、历史解释） 认识到井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人在长期的革命斗争和党的建设实践中探索出来的一条具有中国特色、通往革命胜利的正确道路，体会井冈山道路对中国革命发展的重要意义。（素养目标：家国情怀）
4．教学重难点

 

教学重点：井冈山道路的探索。 教学难点：对井冈山道路、工农武装割据理论的理解。
5．教法学法
教法：情境教学法、史料教学法。 学法：在问题引领下，学生自主学习和探究学习相结合。
6.设计思路
本课贯穿一明一暗两条主线，明线是井冈山道路的探索，从问道——探道——明道，中国革命发展的道路逐渐明晰。暗线是人民军队的发展，以“枪杆子”指代军队，从认识枪杆子——有了枪杆子——枪的质量。在井冈山斗争时期中国共产党开辟了一条“农村包围城市，武装夺取政权”的中国革命正确道路，锻造了一支无产阶级的人民军队，人民军队的发展与革命道路的探索相伴相生。
7．教学过程设计
	教学过程	教师活动	学生活动	设计意图
	教学步骤 1、新课导入	教师：呈现党员和军队数量变化 党员：1921—50多名；2021—9500余万。 军队：1927—800人；1949——数百万。 提问学生：中国共产党为什么能够领导中国革命走向成功？中国的红色政权为什么能够存在并不断地发展？	在音乐的渲染和教师的讲述下，进入历史情境。	伴随着背景音乐，突出党员和军队数量对比，创设历史情境的同时，激发学生的求知欲望。
	教学步骤   2、讲授新课： 第一篇章： 问道—— 路在何方	一、问道——路在何方？ 教师过渡：在革命之路上，共产党最初是主张和平地进展，靠游行、罢工、罢市来搞革命，但是共产党手中没有枪杆子的结果是什么呢？播放大革命失败的相关视频。 教师：共产党人的枪声首先在哪里响起？  出示油画《南昌起义》。 提问：有人说这是周恩来在做起义前的动员，有人说这是南昌起义后的景象，你们更赞同哪	观看视频，了解大革命失败的情况。     对油画进行分析，得出南昌起义的时间、领导者。	帮助学生意识到国民党反动派的血腥屠杀让共产党人真正认识到 了枪杆子的力量。   在分析油画的过程中托出南昌起义的基本信息，吸引学生兴趣。

一种观点呢？
教师：出示南昌起义纪念馆“石破天惊”雕像并对雕像造型进行分析。

提问：南昌起义是怎样石破天惊的一枪？
教师：在南昌起义后的一周的8月7日，面对革命形势的严峻，中共中央在湖北汉口召开了紧急会议。会议上，毛泽东作了重要发言：
“从前我们骂中山专做军事行动，我们则恰恰相反，不做军事行动专做民众运动……现在虽已注意，但仍无坚决的概念。比如秋收暴动非军事不可，此次会议应重视此问题，新政治局的常委要更加坚强起来注意此问题……须知政权是由枪杆子中取得的。”
——毛泽东《在中央紧急会议上的发言》

1. 毛泽东从以往的失败中得到了什么教训？
2. 中国共产党的出路在哪里？
3. 会议做了一个什么决定？教师：出示毛泽东诗词《西江月·秋收起义》。

“军叫工农革命，旗号镰刀斧头，匡庐一带不停留，便向潇湘直进。地主重重压迫，农民个个同仇，秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”
教师：一次次的失败让毛泽东越来越深刻地思考着中国革命的正确道路。接下来部队到底该何去何从？在文家市的一间教室里激烈的争辩就此展开。
课堂活动：学生再现文家市争论的场景。
师长余洒度：我们要贯彻落实上级指示，继续进攻长沙，大家不能违背，不打长沙就没有出路！
前委书记毛泽东：我不赞成再打长沙，现在敌强我弱，我们这点血本，再去攻打反动力量强大的长通过雕像造型感受南昌起义的意义。
 
 
 
 
 
 
 
分析材料，思考问题。
 
 
 
 
 
 
分析得出秋收起义的基本信息。
 
 
 
 
感受中国革命 “何去何从”争论的激烈。以雕像造型来突破南昌起义的意义，更具体。
 
 
 
 
 
 
八七会议确定了土地革命和武装斗争的总方针，并由此过渡到秋收起义。
 
 
 
 
 
增加课堂趣味性。
 
 
 
在分析争论内容的基础上，层层设问，引导学生得出向农村进军的必要性，体会

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