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视频标签：线条的表现力
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视频课题：初中美术人美版七年级《线条的表现力》北京
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人美版七年级《线条的表现力》北京市第十二中学
教学目标
1．知识与技能
感知自然、生活中不同物象线的特征与美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的表现力,尝试用有粗细、轻重变化的线概括物象的基本形态特征。
2．方法与过程
在观察物象的线的特征的基础上，用线概括物象的特征，同时注意发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
3．情感、态度和价值观
能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线的状态，尤其是绘画作品中线的魅力，并在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
2学情分析
我校学生，有思想、学习能力、理解能力都比较强，但是学生动手实践实践较少，因此教师就学生的问题进行有针对性的授课，切实解决学生创作的实际问题，并利用游戏比赛的练习活动调动学生参与的积极性，使他们感受到美术语言的丰富和美术活动的乐趣，真正提高学生学习美术的兴趣。
3重点难点
教学重点：在观察物象的线的特征的基础上，用线概括物象的特征。
教学难点：概括物象特征，并能发挥绘画工具的特点,体会线条的不同表现力。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】即兴创作
教师：准备好课件和木炭条。
设计好画板和即兴作画的环节。
学生：学生进门时每人拿炭条在画纸上，随意画出一根线。
活动2【讲授】线条的表现力
1．仔细观察线条，发现形象特征。
问：什么样的线条更有表现力呢？
总结：仔细观察，是使绘画作品具有表现力的重要条件。
①请同学们用美术的眼光，发现身边不同的“线”（自然界中和人工环境中）。
②用语言描述你看到的线条的感受。教材P6页中的老藤、柳条、剑麻。
2． 根据不同形象特征，画出丰富线条并概括出物象的特征。
问：通过仔细观察，我们发现，线具有不同的状态，那么，怎样准确地画出流畅、顿挫、沧桑的感觉呢？
提示学生：尝试力度的极端变化，改变平时较单一、平淡的用笔。
讨论并练习：
仔细体会线条的力度、速度、工具等变化后，线条的状态。
总结： 线条是细而长的形态，美术创造中的线条通过宽窄、轻重等生动的变化，表达情感。因此，美术作品中的线不同于几何定义的线条。
活动3【活动】艺术家笔下的线条
3．欣赏作品中线条，提高对线条表现力的理解。
问：欣赏艺术家作品中线条都有哪些不同？体会其创作的状态。
《八十七神仙卷》《藤花》
《自叙帖》《柏树》
欣赏不同工具表现的同一主题的作品的不同的画面感。
学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。
并体会，艺术作品中线条的特点。进行连线练习。
教材P8页用毛笔和钢笔分别描绘的玉米，一个润泽苍劲；一个细致灵活。2件作品，突出每幅作品的所运用线条的不同。
总结：艺术家笔下生动的形象是和其线条的表现力分不开的。同时，艺术家用生动的线条表达自己的情感，同时线条也具有明显的个人风格。
活动4【讲授】教师示范
观察讨论桌上植物，并选定角度。
观看，学习，老师演示示范。
观察整体形态：气质、线形，仔细观察一般植物叶、叶柄、枝干的连接。
用肯定的线条画出主枝；注意线条的深浅区别出远近。
从前面的主叶片或枝开始画出其形态，注意线条的走向和表情。
细致耐心地从前到后，完成其他叶片或枝干，用线由重渐轻，由粗渐细。
活动5【练习】学生绘画练习－植物小景
1．学生实践：植物写生或临摹。
作业要求：
把握植物的主要形态；能够表现出植物枝干或叶片的层次；
提示学生：不要运用习惯性的简笔画的造型方法。
教师巡视，分别指导。
指导要点：仔细观察物象的形态特征；下笔注意轻重，尤其是线条的前后层次。
引导学生常识不同材料绘画，并体会不同植物的线条特点。指导要点：要求学生不用铅笔起稿，仔细观察物象，下笔前确定线条的走向。
活动6【活动】评价展示
教师展示学生作品。
学生自己评价和互相评价。
肯定学生在表现形象中的观察和线条的变化及个性。
课堂小结
课后拓展
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