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视频标签：种子萌发的环境条件
所属栏目：初中生物说课视频
视频课题：全国初中生物实验教师说课比赛视频《探究种子萌发的环境条件》（胡卓美）
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全国初中生物实验教师说课比赛视频《探究种子萌发的环境条件》（胡卓美）
实验器材
饱满的农作物种子（多种植物的种子）若干粒、纱布、标签纸、培养皿、烧杯、量筒、玻璃棒、记号笔、废旧材料等。
2创新要点/改进要点
本实验的创新点是让学生根据自己课前所做的萌发实验，有创新地选择材料、容器、设计装置，确定实验步骤，自主设计探究活动，并描述出种子萌发的环境条件。使用具有安全性可替代的容器、废旧材料，发扬学生的创新精神，改进实验装置(如下图)，得出种子萌发的环境条件，学生学会了科学实验探究的一般过程，掌握了对照实验的设计方法，并能在简单的装置里观察到不同条件下种子萌发的情况，提高学生从事实验过程对实验装置节俭、科学、直观的认识，培养学生的创新精神，实现自我创新。
3实验原理/设计思路
本探究实验是初中生物学课程中第一个涉及多个探究因素的探究活动，学生在做探究实验时可以创新地选择材料、容器、设计装置，确定实验步骤，主动参与到探究过程中，设计水分、温度和空气三个因素对种子萌发的影响。侧重训练设计对照实验的方法，遵循设置对照原则和控制单一变量的原则，通过对照实验得出种子萌发所需要的环境条件。
4教学目标
知识目标 描述温度、水分和空气是影响种子萌发的环境条件。
能力目标 进行种子萌发环境条件的探究，尝试控制单一变量，设置对照实验。
情感态度与价值观 参与实验探究活动，形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。
5教学内容
本节课的教学内容是运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
种子的萌发需要时间，在一个课时内不能得出实验结论，课前一周让学生搜集种子萌发的方法，自选一种种子进行培养，写好观察日记，初步感知种子萌发的环境条件；课堂上运用对照原理科学设计实验方案（科学设计，规范操作），交流展示活动的过程（创新成果交流）；课后进一步完善方案，创新改进，全面分析，得出结论。课上6人一组，指导学生先明确分工，通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生亲身体会如何困惑于问题、如何假设问题的 “答案”、考虑从哪些途径解决问题，渐渐地养成探究的态度、方法和思维品质，提高学生的生物科学素养。把功夫做在课外，课堂主要做好交流展示。
6教学过程
1. 创设情境，导入新课。展示我校植物园的图片导入新课，激发学生的求知欲。
2. 探究实验，规范操作。学习基本的操作要求，熟练科学探究的基本环节。
3. 创新实践，拓展延伸。学生展示创新实验装置，延伸到课外探究，展示创新成果。
4. 评价提升。教师从设计和学生的参与度对学生的表现进行客观评价。
7效果评价
本节课以三个探究活动为主线，通过实验探究与学生小组内交流分享的有机融合，突出学生的主体地位，即让每一个学生都主动参与到教学过程中来，同时小组内改变装置创新设计出多组变量的探究实验，激发学生探究的热情，拓展延伸到课外探究。通过课外探究，实验效果很明显，学生容易得到种子萌发所需要的环境条件。
新课程课堂教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，所以课堂评价应以生物课程目标和课程内容为依据，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价，关注学生在学习过程中的发展和变化，采用多样化的评价方式，让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。除此之外学生的自评、互评，可以让学生正确的看待自己，在以后的学习中应怎样查漏补缺，学以致用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
