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视频标签：藻类,苔藓,蕨类植物
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视频课题：《生物学》人教版七年级上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》北京
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第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》北京外国语大学附属中学
教学目标
知识目标:
说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境。
概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
能力目标:
通过使用显微镜等工具进行观察,培养实验操作能力和观察能力。
通过对学案的填写以及对相关问题的思考,培养归纳能力和分析能力。
情感态度价值观:
关注身边的藻类、苔藓和蕨类植物。
认同生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。
2学情分析
受生活环境的影响,藻类、苔藓和蕨类植物在北方城市中并不常见,因此学生缺乏对其生活环境、形态结构等方面的认识。如果借助于照片或是影像资料进行教学,学生会觉得这些植物离自己的实际生活很远,不易产生学习兴趣,难以落实本节课的相关知识。如果尽可能提供多的植物材料,采取实物教学的方法,学生的学习积极性一定会大大提高,但同时受到年龄特点如爱说、爱动,以及实验动手能力相对较差等因素的限制,教学时间上难以把控,教学效果也未必如意。因此,为了兼顾学生的学习兴趣和学习效果,在选择实物教学的基础上,通过合理的选用教学素材,确定好观察重点,注意观察方法的指导以及问题的有效提问等措施,方能达成本节课的教学目标。
3重点难点
教学重点:
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
教学难点
在实验的观察过程中组织学生的情况以及实验的效果。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
通过之前的学习我们知道绿色开花植物包含根、茎、叶、花、果实、种子六大器官,观察彩椒,能看到几种器官?
指导观察叶脉:仔细观察彩椒的叶片,会看到叶片上有一些粗细不等的脉络。叶片中的输导组织就分布在叶脉中。
辣椒是靠什么繁殖的?
然而,在自然界中还有三大类植物,它们是没有种子的,【板书3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物】,它们生活在什么样的环境中?有什么特征?又是如何繁殖的呢?这是我们这节课要学习的内容。
活动2【活动】观察藻类植物，总结观察结果
很多同学都去过紫竹院,你们留意过紫竹院的湖水是什么颜色么?为什么?
我们可以看看显微镜下的湖水中有哪些植物【PPT】。
这些植物有单细胞的,也有多细胞的,形态也各不相同,他们都属于藻类。这些藻类很小,需要借助显微镜才能观察到。湖水中藻类植物很多,今天我们来认识淡水中常见的藻类——水绵【播放关于水绵的视频,介绍水绵的生活环境和外部形态】。水绵非常细,为了能够更清楚的观察水绵的结构,我们可以借助于显微镜。
指导学生制作并观察水绵的临时装片。
活动3【活动】小结藻类植物的特征
小结水绵的结构特点。
水绵有没有根茎叶的分化?
这些藻类都是生活在淡水中的,你知道海水中有哪些藻类么?
指导学生观察海带等其它海藻。
小结:通过观察,我们发现藻类植物的形态是多种多样的,有单细胞的,也有多细胞的。多细胞的藻类有形态简单的比如水绵,也有相对复杂的例如海带。他们为什么都叫藻类呢?他们有什么共同特征么?
活动4【活动】观察苔藓植物和蕨类植物
按学案 要求完成观察
活动5【讲授】总结观察结果并讲解苔藓植物
对苔藓植物的讲解:
1、 与藻类植物相比,苔藓植物的生活环境有什么不同?
2、 通过观察发现苔藓植物的根由单列细胞构成,没有输导组织,也就没有运输水分的功能,那苔藓植物的茎和叶是如何获取水分的?
小结苔藓植物的生活环境和形态特征
活动6【活动】蕨类植物特征
指导学生认识蕨类植物的叶、地下茎以及根。
相比较苔藓而言,蕨类植物就要高大的多。
叶片如何获得生命活动所需的水分呢?
【观察浸在红墨水中的肾蕨的叶片】
但是,蕨类的输导组织不够发达。因此,在自然环境中想要看到蕨类植物的身影,往往要去森林和山野的阴湿处去寻找。
小结蕨类植物的生活环境和形态特征。
活动7【讲授】三大类植物的繁殖方式
藻类、苔藓和蕨类植物又是如何繁殖的呢?
观察囊球藻的孢子囊、丛藓的孢蒴、铁线蕨和银粉背蕨的孢子囊群,ppt出示孢子的形态。
小结三类植物的繁殖方式,说明孢子是单细胞的,与下节课种子结构形成对比。
活动8【讲授】总结
纵观藻类、苔藓和蕨类植物,我们看植物的生活环境发生了什么样的改变?同时我们发现植物的形态结构了发生了变化,从简单变得复杂。
通过这节课的学习,我们知道,自然界中的植物是多种多样的,根据特征可以分为藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物,今天我们讲的三大类植物主要是靠孢子繁殖的。
我们学习这些植物,不仅仅要认识他们,还要更好的保护他们并为我们所用。他们在自然界中发挥着什么作用?与人类又有哪些千丝万缕的联系,请大家回去查阅资料,让我们下节课共同分享、交流和学习吧。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
