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初中物理人教版八年级下册第2节《阿基米德原理》天津

视频标签:阿基米德原理

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视频课题:初中物理人教版八年级下册第2节《阿基米德原理》天津

教学设计、课堂实录及教案:初中物理人教版八年级下册第2节阿基米德原理-天津市滨湖中学


阿基米德原理教学设计 滨湖中学董晓慧 
一、 
教材分析 
浮力是初中力学中的难点,许多学生谈浮力而“色变”,可见浮力在学生心中的畏惧心理有多严重。在本章第一节课中学生已经学习了1.浮力的两种计算方法:浮力产生的原因法和称重法;2.浮力的大小受什么因素的影响,为本节课阿基米德原理的学习打下了一定的基础;本节是对上节《浮力》探究结果的进一步完善和深化,是本章教学内容的核心。本节由“阿基米德的灵感”“浮力的大小”两部分内容构成。本节教学的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程、概括、归纳出阿基米德原理,这也是本节必须完成的核心任务。为了解除学生的畏难情绪,我在设计《阿基米德原理》这节课的时候,我就想怎么让这一节课的学习不那么难,于是就从体验中谈感悟,初步引导学生自己解决问题。在教学中采用了小组合作式实验探究的方式,以此来强化学生建立阿基米德原理的认识过程。 二、 
教学目标 
1.经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程 2.知道阿基米德原理的内容及数学表达式 
3.能应用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排进行简单计算 三、教学流程 
1、基于交互式教学电子白板技术中的聚光灯功能, 创设情境,导入新课, 【活动1】知识回顾  
 
提问:如何测量浮力 称重法:F浮=G-F拉; 
 
 
 
 
意图:为下面设计阿基米德原理的实验设计奠定基础 
【活动2】,声情并茂的讲述阿基米德原理的灵感。 
 
 
 
 
【活动3】手按压空易拉罐 
1、感受阿基米德的感受:F浮与G排 2、课前准备器材:空的易拉罐、溢水杯、小桶 3、学生谈感受:(1).手按压空易拉罐过程中,感受到了什么样的力,在按压过程中受到的浮力如何变化? 
(2).观察现象:手按压空易拉罐过程中,观察小桶中的水 
4、意图:用溢水杯代替课本中使用的烧杯,通过
溢水杯的使用介绍,为阿基米德原理的设计实验打下基础;用小桶承接溢出的水,更能直观的看到G排的多少 
5、引导学生大胆猜想:浸在液体中的物体所受的浮力跟排开液体重力有什么关系?  然而学生所看到的浮力大小并不一定会与排开液体的重力联系在一起,所以需要我引导学生将排开液体质量的多少转化为与浮力有对等比较关系的排开液体所受重力,让学生自觉建立二者之间的联系,从而引出探究浮力大小与排开液体重力之间定量关系的实验。 【活动4】实验前准备 根据猜想F浮=G排,设计实验 
 
 
 
 
活动(1):学生分组讨论问题 
           问题1:如何测量物体受到的浮力? 
 
问题2:如何收集排开的液体(如何选择收集的器材) 
 
问题3:如何测量物体排开液体的重力?哪一种更好? 
    
 
让学生充分讨论,展示结果 
通过电子白板的交互式学习功能使学生更加积极的参与到课堂中去。 【活动5】实验步骤 
 
 
 
 
学生分组讨论组织实验步骤(通过电子白板交互式学习功能),并按照图示进行步骤排序 
 
  
根据学生讨论结果,结合电子白板工具,让学生对实验步骤进行排序通过电子白板的交互式学习功能,重新排序,使学生更加积极的参与到课堂中去。 【活动6】进行实验 
根据讨论的结果,按着实验步骤进行实验 注:给学生留有充足的时间充分动手实验 【活动7】分析与论证 
请同学们展示实验结果,并对实验数据进行分析。 
在对实验数据分析论证的基础上,提升至理论高度:得出阿基米德原理的内容浸在液体中的物体受到向上的浮力,浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 【巩固练习】阿基米德原理应用 
例1.将一空饮料罐压入装满水的烧杯中,其排开的水所受的重力为4N,则空饮料罐受到的浮力为_______ 
例2.一重为8N的物体,挂在弹簧测力计下,将它浸没在盛满水的溢水杯中,静止时弹簧测力计的示数为6N,则物体所受浮力是______N,溢出水的重力为______  【活动8】拓展延伸:F浮=ρ液gV排 
例3.一个体积为1m3的物体浸没在水中,请用阿基米德原理计算出其受到的浮力? 若体积为Vm3的物体浸没在水中,其受到的浮力是多大?   
【活动9】小结 
学生发言:今天学到了什么?  
除了学习知识、训练技能以外,物理实验还在发展能力、提高科学素养房门发挥重要作用,结合电子白板技术,学生参与课堂的手段增加了,能够主动积极参与课堂,有效的完成本节课的重难点的突破,并通过巩固练习使理论应用到实际中去。物理知识是从实际中来(阿基米德原理的灵感),又要应用到实际中去(解决实际问题),没有物理学就不会有今天的科技发展,没有物理学就不会有当今的社会进步,物理科学素养的培养连接着“健全的人”和“真实的世界”,物理教师要结合教学实践,积极探索在物理教学中更好的贯彻核心素养,让学生的核心素养生根发芽成长。 
 

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