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初中物理人教版八年级上册第四章第三节平面镜成像-河北省

视频标签:平面镜成像

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视频课题:初中物理人教版八年级上册第四章第三节平面镜成像-河北省

教学设计、课堂实录及教案:初中物理人教版八年级上册第四章第三节平面镜成像-河北省 - 石家庄

第四章第三节 平面镜成像 教学设计 
设计理念: 
探究平面镜成像特点实验中,课本直接提供成型的实验装置,针对初二学生的学情,改被动接受为向学生展现装置的生成过程,为学生搭设思维台阶,并让学生参与其中,最大程度的调动学生的积极性。 
 
设计特色 
1、“神秘魔术箱”魔术引入新课,激发学生强烈学习兴趣。 
2、以学生认知为基础开展探究。通过实际操作改“镜子”为玻璃,帮助学生选择合适的实验仪器进行操作,更大程度注重生成过程,而不是被动接受。 
3、学生参与活动模拟“探究平面镜成像的特点”的实验过程,让学生明确实验操作过程,为实验操作降低难度。 
 
教学目标 
知识和技能 
1、 经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录,初步掌握科学探究的基本环节。 并能描述平面镜成像的特点。 2、观察实验现象,感知虚像的含义。 3、通过观察感知平面镜对光线的作用。 情感、态度、价值观 
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,体会获得知识的成功感。 2、通过探究环节分析误差的原因,培养实事求是的科学态度。 3、通过对平面镜应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。 
 
教学重点:平面镜成像的特点 
教学难点:平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。 教学准备: 
教    具:自制贴膜镜子、魔术箱 
分组仪器:薄玻璃板、相同的两只蜡烛、坐标纸、刻度尺、三角板两个、学生学案。 辅助教学:多媒体课件、实物投影。 
 
                    
             
                    
                            2 
 
教学设计 
教学环节 探究过程 
教师活动 学生活动 设计意图 
教学 手段 
引入新课 
 
表演魔术:神秘魔术盒,让学生的人民币消失。 参与魔术 激发学生的探究兴趣。    
 进行新课 
提出问
题 
1、平面镜成像的性质 引导学生观察平面镜中的自己,是否是实像? 
试着用屏承接像,体会平面镜成
虚像 让学生亲自体会什么是虚像,而不是凭空嘴说。 学生参与活动 
2、平面镜成像有什么特点? 观察镜中的自己,比较,思考,提出问题 
从前概念出发,解决问题,
得到新知识。 
幻灯片 
任务型
教学 


假设 学生的前概念: 等大、等距 观察平面镜成像,猜想假设 体会探究环节 
思维 探究 
完成探究实验,需要测量哪些物理量? 
明确测量量:物大小、像大小、物距、像距。 
明确实验目的及实验原
理,作为后续活动的引领。 
幻灯片
任务型
教学 分析论证  
1、如何确定虚像位置?平面镜是否可行? 
谈论,并提出问题及解决方案。 1、平面镜成虚像——找不到,摸不到。造成实验困难。 
2、镀膜镜后面的镀膜挡住了替代物发出的光 
课本直接给出用玻璃代替平面镜,学生知其然不知其所以然,糊里糊涂进行实验,其实还是对平面镜成像性质不理解不接受。这里设计思维探究,讨论使用镀膜镜子是否可行,让学生再一次体会平面镜成虚像的含义,并引发深入思考:如果找到这个摸
不到的“虚像”? 找到替代法——用实物替
代平面镜。 教师展示自制贴膜玻璃,并现场揭膜,引发学生震撼,引发思考平面镜成像原理。 
2、像和物大小一样的方法——玻璃板后面的蜡烛看起来像被点燃 思维探究 
1、能否不测量物、像大小,而比较物、像大小关系? 交流 谈论 3、如何测量物距、像距 展示,分析论证 
数学模型在物理中的应用 
迁移 
 进行试验 
分组指导 小组分工合作,进行实验 实验能力的培养  
 
                    
             
                    
                            3 
 
进行新课  
展示数据 
展示学生数据 小组交流实验数据 交流评估,展示实验结果  
交流评
估 1、观察薄厚两块玻璃板成像,让学生体会误差的存在及来源。 
观察思考,分析误差原因 
让学生尊重实验事实,体会误差的存在,并思考减小误差的方法。 
视频 
2、玻璃板放置位置 
深入思考 
教师提出自己实验过程中遇到的“像陷下纸面,凸出纸面”问题,引发学生思考,拓展:垂直放置玻璃板只是最简单的情况。 
演示 操作 
得到结论 
归纳总结 
根据交流评估的收获及小组实验数据得到结论: 
1、像和物体大小相等; 
2、像和物体到平面镜的距离相等 
接受实验存在误差,科学
分析实验数据。而不是把
不相等的数值,硬塞给学
生接受相等。 
 
3、像和物体的连线垂直于平面镜 
总之:平面镜所成的像和物关于平面镜对称 
拓展提高 
拓展提高 进一步提出问题:为什么平面镜所成像和物大小相等,还看起来远小近大?介绍视角问题 
深入思考 为后继学习提供动力  

理 
平面镜成像的原理 完成光路图 
从实验得到规律到原理解释,殊途同归,再一次验证平面镜成像规律 展示光路图 
应用 
实际应用 
1、作图 2、揭秘魔术 
3、成像、改变光路 4、潜望镜 
列举平面镜成像在生活中的应用 
通过对平面镜应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。 
给学生创造独立探究、研究问题的空间。 
幻灯片 视频、 自制 教具 
 



华 
1、自学课本79页:科学世界——凸面镜和凹面镜  2、学案跟踪练习  3、“动手动脑学物理”第5题,制作一个潜望镜。  
完成作业 培养学生动手能力 
自学  实践 探究 
 
教学反思:  
从学生出发,脚踏实地。 
初二的学生没有接触过科学实验,如果忽略他们的思维生成过程,而只是告诉实验操作步骤,就失去了实验探究的意义,所以应该从思维探究开始,规范实验操作。并在实验过程中让学生充分体会误差的存在,理解实验的科学性。

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