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视频标签：机械与功,功率
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视频课题：初中物理教科版八年级下册第十一章机械与功-第2节功率-四川省
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第十一章 第2节 功率
[设计理念]
按照新课程标准的要求，本教学设计首先创设了多个熟悉的社会生活情境，调动学生积极性，引起学生的思考和领悟，感受到物体做功的确存在快慢的问题，很有必要引入一个物理概念来表示做功的快慢，这样建立和形成功率的概念。然后用学习速度的方法类比得到功率的物理意义、定义、公式、单位等，在这个过程中充分注重学生知识迁移能力的培养。再用小资料的形式介绍一些物体的功率，形成具体印象；通过具体的实例和加深对功率表示方法和意义的理解，通过例题训练，进一步熟悉功率的计算，让学生用所学知识解决实际问题，体验到学以致用的乐趣。最后通过小结梳理知识，形成框架，检验收获，加深理解知识要点，掌握解决问题的方法。 [教材分析]
本节在学习机械功之后，从做功快慢角度认识这个物理量。功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教材通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算。对功率概念的认识是本节教学的重点。功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正向迁移。 [三维目标] 1．知识与技能：
（1）结合实例理解功率的物理意义，建立功率概念，得出功率定义式t
W
P=及其单位； （2）结合生活中的实例说明功率的含义；
（2）了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。 2．过程与方法
（1）通过建立功率概念的过程，学习用类比的方法进行物理探究； （2）通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。 3．情感态度与价值观
通过学习培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力以及对知识的迁移能力。 [重点难点]
重点：功率概念及相关计算。 难点：对功率概念的理解。 [教学方法]
功率概念的得出主要采用类比法。 [仪器材料]
多媒体教室，文本、图片，自制PPT课件。
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[教学流程设计]
一、创设情景，引入新课
实例1：一个大人和一个小孩分别爬楼梯到楼顶，这个过程是否做功？做功的多少是否相同？做功的快慢是否相同？
教师指导学生回忆人们日常生活中的情景，并让学生讨论分析大人和小孩的做功情况，教师归纳。
归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们在做功时不仅做功多少不一样，做功也有快慢之分。
实例2：起重机和人分别将相同量的砖运到同样的高处，人和起重机花的时间不同，他们做功相同吗？做功快慢相同吗？
实例3：起重机和人不断的将砖运到高处，共10min，他们对砖做的功是否相同？做功快慢是否相同？
分析：做相同的功，时间不同，时间短的做功快。 时间相同，做功多少不同，做功多的做功快。
思考：做功多少不一样，时间长短不同，如何比较做功快慢。 学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。
（设计意图：列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，研究功率具有重要的现实意义。引出本节课的学习内容——功率。） 二、进行新课 （一）功率 1．思考讨论：
甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：
(1) 甲、乙、丙做功分别是多少？ (2) 甲、乙、丙做功谁最快？谁最慢？
3
结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
提出问题：对于做功和时间均不相同的情况下，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考
并提出解决方案。
（设计意图：引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。） 预测学生可能有以下认识：
(1)选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快； (2)选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；
(3)类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”； （设计意图：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。）
教学中注意引导学生类比如“速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。 总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；二是比较在相 同的时间内完成的功。 （二）功率的概念
像用速度表示物体运动的快慢一样，物理学中，我们用功率表示物体做功的快慢。 (1)功率的定义：功与时间之比。功率在数值上等于单位时间内所做的功。
(2)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量。功率越大，表示单位时间内所做的功越 多，即做功越快。
(3)公式： t
W
P=
(4)符号及单位：
国际单位：瓦特(W)，常用单位：千瓦(kW)或兆瓦(MW）。 W-功——焦耳(J) t-时间——秒(s) P-功率——瓦特(W)
换算关系：1kW=1000W 1MW=106
W (5)简单介绍瓦特
（设计意图：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度就是用这种方法来定义的。）思考问题：（1）运动员的功率70W表示什么意思？ （2）功率70W和450W哪个做功快？谁做功多？
交流讨论：（1）根据功率定义来思考，运动员的功率是70KW，意思是在Is内运动员傲功70 W。
（2）450W＝450J/s，70W＝70J/s，450W比70W功率大，做功快。做功时间未知，故做功多少无法判断。
（设计意图：用学生小组讨论的方式认识生活中一些物体的功率大小，加深对功率意义的理解） 【课堂练习】
【知识拓展】
一个物体在水平力F的作用下，以速度v匀速直线运动了一段时间t， 试求这段时间t内F做功的功率？
（设计意图：注重知识迁移能力的培养，体验学以致用的乐趣）
WPtFss
WFsPFFv
tt
svt
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（四）功率的计算
出示例题，引导学生分析解答，并强调解题的思路及注意的问题。
例：一辆功率为45KW的汽车，以72Km/h的速度在平直的公路上匀速行驶30Km,求汽车收到的阻力。
（设计意图：使学生养成规范解题习惯，注重解题思路的指导） 三、课堂小结
1、功率的物理意义？ 2、功率如何计算？ 3、功率的单位是什么？ 五、布置作业 六、板书设计
第二节 功率
1、 物理意义：表示物体做功的快慢 2、 定义：功与时间之比 3、 公式： 4、 单位： 5、 推导式： 6、 功率的计算
【教学反思】
本节课的设计，重点是通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功存在快慢的问题，然后 用类比速度概念得出的方法得到功率的概念。在整节课过程中，贯彻学生的主体地位，通过 问题的提出、讨论、总结得出结论，提倡学生的自主参与，采用老师和学生交流讨论的方式进行学习，通过例题及习题的练习，加深对功率概念的理解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
