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视频标签：物体的内能
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视频课题：沪科版初中物理九年级第十三章第一节《物体的内能》海南省优课
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第一节 物体的内能
教学目标：
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2、知道热传递可以改变物体的内能
3、知 道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事 例。
重点和难点：
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：温度、内能的关系
教学准备：
多媒体电脑、PPT课件
教学过程：
一、创设情景、引入新课
1、展示图片，让学生回忆生活场景：水被烧开时，壶盖会抖动 提问：这是什么能量把瓶盖推动的？ 二、由旧知识，自主学习新知识 2、演示实验
准备一杯热水和冷水，分别滴入等量的红墨水，让学生观察现象
现象出现缓慢，在等待现象发生的过程中，让让学生回顾分子动理论知识 分子动理论初步知识： （1）物质又分子构成
（2）分子在不停地做无规则运动 （3）分子间有相互作用力
回顾完，实验现象已经很明显，让学生观察现象，回答从现象中可以得出什么结论？ 结论：温度越高，分子无规则运动越剧烈。 3、通过图片比较，让学生回答下列问题。
（1）运动的球有动能，分子也在运动，分子有动能吗？
（2）被举高的物体因为地球吸引而具有重力势能，分子间也有吸引力，分子有势能吗？ （3）被压缩的弹簧因各部分间有斥力而产生势能，分子间也有斥力，分子间有势能吗？
三、新课教学
通过对比学习，引导学生得出：物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，运动的分子也具有动能；分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。从而得出内能的定义，并板书。 1、内能：物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。 内能的单位：焦耳（J）
2.思考与讨论：炙热的铁块有内能，北极的冰上有内能吗？
得出结论：一切物体，不论温度高低，是运动，还是静止，都具有内能。
强调并板书：一切物体在任何情况下都具有内能。
3.启发与思考：影响物体内能的因素有哪些？
引导学生进行思考：物体的温度越高，分子热运动越激烈，它的内能就越大；物体的温度越低，分子热运动不激烈，它的内能就越小。所以，内能的大小与温度有关。通过知识扩展与补充，物体内能的大小与物体的质量、材料、状态有关。
4.启发与思考：有哪些办法可以改变铁丝的温度，当它的温度变化时，它的内能就发
生变化，即有哪些方法可以改变物体的内能？
引导学生思考谈论回答。
把学生所举的例子归类总结：
来回掰动，与别的物体摩擦等方法属于做功。 放在热水里汤，用火烧、放在太阳底下晒属于热传递； 总结得出：改变内能的方法：做功和热传递
5.让学生举出生活中哪些实例是通过做功来改变物体内能的？
学生自由发言
并演示压缩气体做功实验（硝化棉燃烧），学生解释其中的道理。
6.让学生举出生活中哪些实例是通过热传递来改变物体内能的？ 学生自由发言
7.提问：任何物体间都能发生热传递吗？热传递需要什么条件？ 热传递的条件：物体间存在温度差。 热传递的实质：内能发生了转移
热传递的方向：内能从高温物体转移到低温物体
8.在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
强调：1.内能的单位是焦耳。
2.热量的单位是焦耳
3.物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。吸收或放出的热量越多，它的内能改变越多。
9.小结：
（1）改变物体内能的方法是做功和热传递
（2）热传递的实质是内能从一个物体转移到另一个物体。 （3）在热传递过程中，传递的内能多少，叫做热量。 （4）内能和热量的单位都是焦耳。 板书设计：
第一节 物体的内能
内能：所有分子动能和分子势能的总和，一切物体都有内能 影响因素：温度、质量、材料、状态
改变方式：做功和热传递
热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
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