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视频标签：来自地球的力
所属栏目：初中物理优质课视频
视频课题：初中物理沪科版八年级第五章第四节“来自地球的力”重庆市优课
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“来自地球的力”教学设计
【教材分析】
本节课是沪科版初中物理教材八年级第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。本节是在学习弹力后对弹簧测力计的第一次运用，也是对“描述力”方法的进一步巩固。高中教材对重力的很多认识都来自于初中，所以做好初高中的衔接也是本节课重点。
【学生分析】
本节内容所涉及的重力是一种常见的力，生活中的现象很多，容易激发学生的兴趣，但学生对力的认识还很局限，加上力的抽象，所以需要借助实验、活动、多媒体等教学手段。 教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
【教学目标】 1. 知识与技能
(1) 知道重力是如何产生的；
(2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式G=mg计算有关问题； (3) 知道重力的方向总是竖直向下的；
(4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。 2. 过程与方法
(1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据；
(2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。 3. 情感态度和价值观
(1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；
(3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】 重力的大小、方向和作用点。 【教学难点】 理解重力的方向和作用点。 【教学过程】
教学内容
设计意图
教材处理
师生活动
情景导入
活动：“斜坡锥体”实验引入，从神奇的现象中
引发学生思考。结合生活中的常见实例，引出本节新课。
教师通过实验引导学生思考。 学生思考讨论并说出自己在生活中遇到的实例。
从神奇的现象、生活实例入手，引导分析可使学生不仅感受到物理的神奇，同时也觉得无力知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。
什么
是重力？ 1、引导学生阐述重力的概念，从重力的“符号、单位、施力物体、受力物体”等多角度认识重力。2、剖析“重力”和“万有引力”的关系，简单明了的说明重力只是万有引力的一部分。
教师生互动，通过
思考问答的模式，掌握哦“重力”概
念
从旧知识入手，引导学生思考，全面认识“重力”
重力的大小
活动1：感受“青豆”“绿豆”
思考1：怎样比较“青豆”和“绿豆”的重力？ 思考2：重力可能和哪些因素有关？
设计实验：怎样探究“重力”和“质量”的关系？ 分组实验：通过改变钩码个数，测量重力，寻找规律。
数据分析：怎样处理数据，找到“重力”和“质量”的关系？
结论评估：展示学生实验的结果，请其他同学来评价，参与纠正。 过手练习：例题
思考3：苹果会不会落到外太空（过渡衔接）
教师引导学生参与实验的设过程，体
验“数据处理和分析”。
学生结合教师提问，小组讨论自主进行实验设计，参与实验。
通过设计实验培养学生的能力，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识 。通过动手实验充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。数据的分析和处理，旨在暴露学生在实验过程中出现的问题，由学生找到问题并解决
重力的方向
活动1：实验图片展示，通过对实验图像的分析，认识“水平方向”，从而认识重力的“竖直向下” 思考：重力的方向是几乎指向地心的一个力 活动2：怎样检测贴纸是否贴正？ 活动3：怎样检测水平面是否水平？
通过丰富多彩的活动，让学生感受重力的方向，认识“竖直向下”，掌握重力方向的应用
通过活动的参与，让学生成为课堂的“主人”，促进学生思考和解决问题，并更深刻的认识重力的方向。 重心 思考：等效法认识“重心”。
活动：找寻“重心”的方法，认识规则物体的重
心在其集合中心处；
思考：不规则物体的重心怎样确定？
通过思考和学生活动，让学生能认识重心，知道找寻物体重心的方法
学生自主探究中认识“重心”，把抽象的“重心”变得更加形象和具体。
情景
升华
首尾呼应：解密“斜坡锥体”的奥秘
学生活动：加入没有重力会怎么样？
图片：霍金参与失重体验
学生通过已经学过的知识解决课前问题，通过对“失重”体验，引发学生思考。
通过对霍金的科学探究精神，升华主题，培养学生，
热爱科学、执着创新的态度
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
