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视频标签：测量电功率
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视频课题：初中物理沪科版九年级16.3测量电功率_安徽省 - 芜湖
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初中物理沪科版九年级16.3测量电功率_安徽省 - 芜湖
16、3 测量电功率
【教学目标】
知识与技能：
1、学会测小灯泡的额定功率和实际功率， 2、加深对电功率的理解；
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。 过程与方法：
使学生充分体验科学探究的方法，培养学生制定实验计划与设计实验的能力。
情感态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度和不畏艰难、勇于探究的精神，通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
【教学重点】
1、用实验的方法来测量小灯泡的电功率， 2 、实际功率和额定功率的理解；
3、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学难点】
1、实验方案的制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
【教学准备】
学生用器材：3节干电池、2.5V小灯泡，灯座，开关，学生用电流表、电压表，滑动变阻器，导线若干。
【教学方法】启发引导，实验探究，交流讨论。 【教学过程】
一、怎样测量电功率 (一)、复习引入：
（1）什么是额定功率？什么是实际功率？
（2）有一个电阻两端的电压是3V，通过它的电流是0.5A，它的电功率是多大？ 通过计算，同学们是否有所感悟；你能否设计一个方法测出小灯泡的电功率？
（二）新课教学
1、提出问题：
教师出示：现在我有一个小灯泡, 铭牌上只能看清额定电压，看不清额定功率，
你们能想办法测量小灯泡的额定电功率吗? 怎样测量?
提出问题：如何测出小灯泡的额定功率？ 2、制定计划与设计实验：
（1）引导点拨：由P=UI可以看出，为了测定小灯泡的电功率，必须测出哪些有
关的物理量？测这些物理量需要哪些实验器材？如何才能使小灯泡两端的电压正好等于其额定电压？
（2）组织学生进行思考、讨论，设计出实验电路，画在黑板上，并说出实验所需的器材。
（3）、引导学生思考，为了测出小灯泡的额定功率和实际功率，完成下面记录表？ 小灯泡的规格 电压（V）
电流（A） 电功率（W） 灯的发光情况
U=U额 U>U额 U<U额
3、进行实验与收集证据
(1)学生讨论、交流实验的基本步骤，然后请一名学生试述出实验步骤，教师引导、
纠错。
A、断开开关，根据设计的电路图连接好电路，将滑动变组器的滑片滑到电阻值
最大处。
B、闭合开关，调节滑动变阻器，观察电压表的示数，使小灯泡两端的电压等于
额定电压，计算出小灯泡的额定功率。
C、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的1.2倍，观察小灯泡的发光情况，记下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。
D、调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为1V，观察小灯泡的发光情况，记
下电压表和电流表的示数，计算出小灯泡的实际功率。
（2）将学生分七组，学生进行实验，填好实验记录,教师巡回指导。 4、交流与合作。
学生实验完成后，填写好实验报告，然后在小组间进行交流，讨论，回答下面的问题：
（1）小灯泡正常发光时的功率是什么功率？
（2）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压略高于或低于额定电压时，小灯泡的功率是什么功率？能否说这是小灯泡的额定功率？（“能”或“不能”）
（3）能否将所测三次小灯泡功率求平均值作为小灯泡的额定功率，以减小误差？ 5、评估。
在“评估” 环节中，要求学生对实验过程进行回顾和分析，思考在实验过程中还有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果有哪些误差等。
（三）、拓展延伸
想一想：除了以上测量电功率方法外，生活中还有其它测量电功率的方法吗？
教师根据学生讨论、交流的情况，归纳出实验步骤：
（1）、只打开某用电器，用种表记下在时间t内电能表所转动的转数n。 （2）、计算方法： A、 求出电能表转动一圈所做的功W1；
B、 求出在时间内电能表转动n圈所做的功W总； C、
求出用电器的电功率P。
（四）、反馈练习。
如图所示是测额定电压为2.5V灯泡的额定功率的电路图
①a是 表，b是 表
②按图接好器材，测量前，开关应 ，滑片P应滑到 点。
③如果灯泡的阻值为10Ω，电源由两节干电池串联组成，电流表有量程0—0.6A和0
—3A两档，电压表量程为0—3V和0—15V两档，那么a表量程应选 档，b表量程应选 档。
④ 闭合开关，发现小灯泡两端电压只有1.8V，滑动变阻器的滑片P应向 端移动，才能使电压表示数为 V，此时灯泡的实际功率就是额定功率。 三、小结：
（由学生畅谈自己的感受） 四、作业：
课后作业第1和2题。
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