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视频标签：光的折射
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视频课题：初中物理苏科版八年级上册4.1《光的折射》江苏省优课
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初中物理苏科版八年级上册4.1《光的折射》江苏省优课
1教学目标
1. 通过实验和实例知道光的折射现象
2. 通过实验探究，认识光从空气斜射入水或玻璃，或从水或玻璃斜射入空气的折射特点。
3. 能用光的折射特点解释生活中的一些折射现象，激发学生对科学的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯
4. 通过探究光的折射特点的过程，培养从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的科学规律去解释简单问题的能力
2重点难点
重点： 理解并掌握光的折射特点
难点： 折射现象的解释，折射的光路图
3教具
大小烧杯，钢针，塑料白板，白板（有小鱼），水，激光笔（2只），玻璃水槽，白板笔，直尺，玻璃砖， 抹布
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
师：同学们，在我们的生活中有很多奇妙的现象，值得我们去思考。比如这样的情景：
问：斜插入水中的筷子怎么看上去向上弯折了呢？而下面这个情景中的困惑要大家自己来体验一下？（ppt展示筷子弯折，农夫叉鱼）
今天我们来当个小小的渔夫，比比看谁的叉鱼本领高？（教师指导学生如何操作）
师：两次都叉中的同学请举手？看来渔夫也不是那么好当的哦！那没叉中的同学，你有什么困惑吗？
生：感觉自己瞄准了，就是叉不中，总是叉在鱼的上方
活动2【讲授】
新课：4.1初识光的折射现象
师：其实这两种情景中的疑惑，都是由于光的折射现象造成的，那什么是光的折射现象呢？下面我们通过这一个小实验来初步认识一下：
学生活动：4.1初识光的折射现象
A：光斑的移动
师：请同学们带着以下两个问题开始试验：
烧杯底部的光斑的位置是否发生变化？
你觉得你所看到的现象说明了什么问题？
学生汇报实验结果：位置发生变化，说明光的传播方向发生了偏折
师：也就是说光从空气射入水中时不沿直线传播了？真是个大胆的设想，了不起！如果我们能清晰地观察到光从空气射入水中的传播路径，就可以轻松的验证大家的猜测了！别急，山人自有妙计，我们可以借助以下的这些器材来完成验证：
B：光的折射现象
师：指导学生实验，并提醒学生多次改变光的入射方向，观察实验现象
师：同学们看到了怎样的实验现象？
生：光从空气斜射入水中时传播方向发生了偏折
光垂直入射时传播方向不变
师：通过刚才的活动我们可以发现，光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，我们把这样的现象叫做光的折射
C：作图法记录光的传播路径
师：为了便于研究，我们用作图的方法把光的传播路径记录下来
指导学生作图，介绍光的折射的相关概念
4.2光的折射特点
师：现在我们知道当光从一种介质斜射入另一种介质时会发生折射。比如：刚才我们做的实验，其实光从水中斜射入空气，还有光从空气斜射入玻璃等都会发生折射现象，那么光在发生折射时是否有一些共同的特点呢？对照光的反射规律，我们来思考一下，我们可以从哪几个方面来探究？又是如何利用我们桌上的实验器材来设计实验方案？大家可以讨论一下。
生：（1）入射光线、法线、折射光线是否在同一个平面内？
说出方案，进行实验
板书：入射光线、折射光线和法线在同一平面内
（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧？
直接看图可知
板书：折射光线和入射光线分别位于法线的两侧
（3）折射角与入射角的关系
师：你想怎样操作呢？
生：光线斜射到玻璃砖上，观察两个角度的关系，并进行多次试验，寻找规律
师：请同学们根据自己的猜想，作出光从空气斜射入玻璃砖，然后再从玻璃砖的另一侧射出时的光路
生：作猜想图
师：那实际情况是否如同学们所猜想的那样呢？我们来实际操作一下。指导学生实际操作
学生实验：光空气斜射入玻璃砖
师：根据你所看到的实验现象，你有怎样的发现？
生：当光从空气斜射入玻璃砖时，折射角<入射角（板书）
当光从玻璃斜射入空气中时，折射角>入射角
师：我们知道一次实验存在偶然性，下面我们改变入射角的大小，多次实验来验证一下刚才的结论是否成立？
学生实验：多次改变入射角观察光从空气射入玻璃砖的现象
师：大家注意观察分析，刚才的结论是否成立？
生：成立
师：随着角度的变化，还有没有什么新的发现
生：当入射角增大时折射角也在增大（板书）
当光垂直入射时，传播方向不变。即折射角=0
4.3生活 物理 社会
师：现在我们掌握了光的折射特点了，那我们能不能解释一下我们一些小渔夫的困惑呢？
解释现象
师：现在我们有底气了，下面我们再来试一下叉鱼，看看我们的战果如何？
学生活动：叉鱼
师：叉中鱼的同学请举手
很好，现在我们可以称的上时合格的小渔夫了。
师：其实光的折射现象在我们生活中还有很多，在我们的生活中有时候会观察到这样的现象：太阳变形了，甚至在有的地区还会出现罕见的三日同辉，大家可以课后去了解一下它们的成因。
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