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视频标签：I am more ou,than my sist
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视频课题：人教版八年级上三单元I am more outgoing than my sister SectionA 1a-2d库尔勒
教学设计、课堂实录及教案：人教版八年级上三单元I am more outgoing than my sister SectionA 1a-2d库尔勒
Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A （第一课时）教学设计
一． 教学内容
Unit 3主要是形容词和副词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位，在中考中也占一定比重。本课是Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A第一课时的内容，其中心话题是谈论人物个性特征和比较人物。在此之前，七年级下册Unit 9 中学生曾学过用What does he look like? What is he like?进行对话，对人物的外貌及性格进行问答，并掌握了一定的形容词。而本课承上启下，通过继续对人物外貌及性格的描述来学习比较级，加深对比较级的语法现象的理解和运用，为学习后面第四单元最高级打下坚实的基础。 二． 教学目标 1. 知识与技能
1) 能听懂，会读和会说目标词汇：outgoing, better, loudly, quietly 2) 能理解并掌握形容词，副词比较级的变化规则及用法
3) 能听懂，会读，会说并熟练运用目标语言Tina is taller than Tara. / Tina is as
outgoing as Tara.对自己与他人的外貌，性格等进行描述，做出比较。 2. 过程与方法
1) 学生课前自主学习，完成导学案。
2) 在兔朱迪想要成为一名警察及选择工作伙伴这个大的故事情境中，运用目标
语言进行描述和对话。（情景教学法）
3) 学生通过六项任务由浅入深地完成本课时学习目标。（任务型教学法） 4) 通过多媒体辅助教学，采用游戏，PK，小组合作交流，观看视频等多种活
动方式展开课堂教学。 3. 情感与态度
通过本课的知识学习，使学生注意细节的对比，实事求是地评价自己以及他人，从而更好地了解自己，取长补短，自我提高。 三．教学重点
1. 目标词汇：outgoing, better, loudly, quietly
2. 目标语言：Tina is taller than Tara. / Tina is as outgoing as Tara. 3. 语法：形容词，副词比较级的变化规则及用法。 四． 教学难点
1. 形容词，副词比较级的变化规则及用法
2. 能准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，做出比较。 五． 教学准备
教学课件，导学案，能够激发学生兴趣的图片，视频及活动。 六． 课时安排：一课时 七． 教学过程
Step1: Greet and show the learning aims
设计意图：明确本节课的学习任务，做到心中有目标，学习有方向。 Step2: Lead in
播放《疯狂动物城》中的几个节选片段，提问“哪位同学知道这部电影的英文名字？”继而引出这部电影的主角－兔朱迪。 老师：“朱迪有一个梦想，便是成为一名优秀的警察。”与影片中一致，朱迪想要实现梦想，便要经过一番努力，引出本课需要同学们协助完成的六项任务。
设计意图：通过学生尤为喜爱的卡通影片引入新课，使学生对本课产生浓厚的兴趣。他们不禁会产生疑问“今天不是要学习人物的比较吗？怎么会播放与课题毫不相干的卡通片？”其实这就是本节课教师的用心所在。跳出传统的人物比较，利用热播影片创设情景，寓教于乐，极大地激发了学生的好奇心和求知欲。
Step3: Presentation
通过完成六项任务（即本课设置的六大环节），由浅入深地完成本课学习目标。 Task1: Describe your friends!
老师给出几组可爱又各有特点的动物城中小动物图片，让学生用恰当的形容词进行描述。（这些形容词正好能构成一组组反义词）
设计意图：词汇是课程教学的第一步。通过对对比强烈的卡通形象的描述，复习已学过的形容词，同时引入本课新词。同学们看到这些可爱，夸张的图片，也会带着一颗愉悦的心投入学习。此时教师也要运用夸张的肢体语言来引导学生识别图片信息。
Task2: Choose the spokesman! （代言人）
创设情景，动物城要选代言人，谁更合适呢？两种动物为一组，精心挑选六组动物进行比较，由形容词原级引出比较级，再带入含有than的比较级句型中，反复操练。
Mr. Big is cool.
Chief Bogor is cooler.
Chief Bogor is coolerthan Mr. Big.
六组动物的选择不是随性的，而是根据教学目标和形容词的变化规则进行设计的。形容词，副词的比较级及其句型应用均包含在内。如：cooler, run faster, nicer, heavier, is more beautiful, sings more loudly…
设计意图：培养学生在语境中理解，识记单词和语法现象的能力，同时为下一环节打下伏笔。
Task3: Observe and summarize!
老师罗列出上一环节出现过的形容词和副词的原级与比较级的结构对比，让学生进行观察，并总结其变形规律。
学生先自己观察，然后再小组合作进行归纳。 总结归纳后接着以“投篮”游戏操练巩固。
设计意图： 形容词，副词比较级结构是本课学习的重难点，让学生自己进行观察，归纳，总结，为的是加深他们对目标语言的理解，以突破难点。 Task4: Choose your workmates! 老师：“朱迪想要成为一名优秀的警察，首先要有一群优秀的工作伙伴。那么动物城的众多动物中，朱迪会选择谁呢？”
课前准备：每组选择一张他们喜爱的动物角色图片。假设自己就是这种动物。 要求：组员全部参与，用目标语言与其它组进行限时PK,阐述朱迪选择自己的理由。在规定时间内，说出正确句子较多的组获胜。（进行3组） I’m + adj.比较级＋than + you. But I’m + adj.比较级＋than + you!
I have + adj.比较级＋n. + than + you! I + v. + adv.比较级+ than + you!
设计意图：竞赛是学生喜闻乐见的活动，既体现了团队合作精神，又培养了竞争意识。抓住学生不服输的心态，让他们勇于开口说英语。另外本环节也是对目标句型的进一步操练，既活跃了课堂氛围，让课堂达到一个小高潮，又能让学生学以致用，巩固所学。在这个环节，老师一定要给出清晰的指令，让学生明确要操练的句型，并向学生强调要拿出自己小组的PK气势！ Task5: Same or not?
老师给出对比图片和范例，让学生用as…as…; not…as/so…as…结构造句 设计意图：掌握重点结构as…as…; not…as/so…as…的用法，并为最后的展示提升做好铺垫，让学生在接下来的环节中有话可说，有句可用。 Task6: Who is more suitable? 老师：“经过层层选拔，最终兔朱迪和狐尼克脱颖而出。那么你认为谁更适合警察这个岗位呢？”
学生用本课所学知识写一篇小短文，表达自己的观点。
比较级＋than as + 原级＋as not as/so +原级＋as
I’m Judy/Nick, I think I’m _______ than you. Though you’re as __________ as me, you aren’t so _________ as me. ... So I’m the more suitable of the two.
设计意图：本环节是整堂课的语言输出过程。其中包含了本课所学重点词语，句型，语法结构，是对同学们综合运用语言能力的提升和展示。也可借短文内容对学生进行德育渗透－要善于发现自己和他人的优点，更加了解自己。同学们的短文在包含重点词句，语法结构的基础上可自由发挥。
最后，在同学们的帮助下，兔朱迪顺利完成任务，实现了自己的梦想！再次德育渗透－Just try, you can do it!
Step7: Summary
The students share what they have learned today.
设计意图：感受成功，分享知识，谈谈本节课的收获和体会。 Step8: Homework
1. When KFC meets Mcdonald’s
2. Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend.
设计意图：学生选一个自己感兴趣的话题进行写作，进一步促使同学们将知识转为能力。语言从生活中来，到生活中去。
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