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视频标签：船工号子
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视频课题：《船工号子》初中音乐人音版（简谱）苏州工业园区星洲学校
教学设计、课堂实录及教案：《船工号子》初中音乐人音版（简谱）苏州工业园区星洲学校
教学目标评论
通过聆听《船工号子》,感受川江号子豪放、有力的特点;通过模唱、律动、师生合作、生生合作,体会并对比见滩号子、上滩号子、拼命号子、平水号子、下滩号子的基本特点;通过图谱、五线谱、视频欣赏、全曲听赏,感受船工拉船喊号的动人场面,并关注劳动强度与音乐的速度、力度、节奏及节拍间的联系;通过本作品的学习,知道民歌是歌曲创作的源泉,艺术高于生活的道理。
2教学重点评论
通过体验、感受、对比、欣赏《船工号子》各乐段,以及不同类型的劳动号子,掌握音乐要素与作品风格间的联系。
3教学难点评论
喜欢并主动探索川江号子的风格特点,积极模仿、表现《船工号子》的不同场景。
4学情分析评论
《船工号子》属于七年级上册第五单元《劳动的歌》,七年级学生平时对劳动号子接触较少,在初次听赏时,甚至会表现出怪异、惊讶的情绪。但是《船工号子》吸收了川江号子的民歌特点,与劳动生活非常贴近,欣赏时从生活经验引导,让学生着重联想船工团结一致拉纤时的动感场面,从而对本课产生兴趣并加深对劳动号子的理解。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】评论
PPT显示两幅图片:1(江南水乡)、2(长江三峡)
师:猜一猜今天缪老师的音乐将带大家去到哪里,为什么?
聆听音乐片断(《船工号子》引子部分)
生:长江三峡
师:音乐告诉了你什么?
生:这段音乐起伏很大,演唱者的音色很嘹亮,所以是在开阔的长江三峡。
活动2【活动】一评论
PPT显示文字:脚蹬石头手抛沙,拉纤驼背石上爬,风里雨里峡中走,把钱挣来养活妈。
师:今天缪老师将带大家去长江三峡去认识一群不一般的人,他们是做什么职业的呢?
生:纤夫(船工)
师简单介绍纤夫的生活环境,模仿拉纤动作,生展开想象,对船工在拉船时的姿态有初步的了解。
播放音乐(《船工号子》引子部分)
师:工头在号召船工们时,是用什么样的声音演唱的?
生:很有力、高亢。
师模唱引子部分的吆喝声。
生模仿吆喝声。
师提出音调高亢、音色明亮,可加入肢体语言,把自己想象成船工的一份子。
生再次模仿到位。
活动3【活动】二评论
师:刚才听到的这段音乐是什么演唱形式?
再次播放引子部分音乐。
生:一领众和。
师带生回顾劳动号子、衬词
师:每一次齐唱部分的音高都一样吗?
再次播放引子部分音乐。
生:不一样。
师将每一句“嘿哟”的音高展示,并带学生一同唱一唱音名,生模仿。
师纠正演唱时的音色,要有力、集中。
师生合作一领众和,生唱齐唱部分,师领唱部分。
师:船工在拉纤时唱的歌声是靠近胸口发声还是用喉咙发声?
生:胸声。
师:为什么?
生:如果用喉咙发声的话,不适合用力拉船,因为是弯腰驼背用力拉船时唱的。
师带生再次模仿齐唱部分吆喝声“嘿哟”,并辅以弯腰模仿动作。
师生再次合作一领众和引子部分。
活动4【活动】三评论
师:我们现在已经集结在了一起,但是接下来并没有这么简单,让我们听一听接下来会发生什么?
生打开PAD,将听到的旋律用旋律线的方式画出,并上传共享。
播放音乐片段共3遍,学生2人一组讨论、思考、画出旋律线。
师挑选2、3位学生的旋律线展示,并引导学生说一说从速度、力度、节拍上,这段音乐发生了怎样的变化。
再次播放音乐,师与音乐同步进行画出旋律线。
师:刚才听到的这段音乐就是所有的船工们齐心协力、奋力拼搏的场面。
师展示乐谱
师:拍号(4拍子、3拍子、2拍子)变化。不仅拍号、音调发生了变化,同时情绪也发生了变化。现在请大家再与缪老师一同合作拉船。
师领唱,生齐唱。生感受力度、音调、节奏、节拍的变化
师生交换体验,生领唱部分,师齐唱部分。
活动5【活动】四评论
师:我们度过了最紧张的场面,在船上清风吹过,这时候又会响起怎样的歌呢?
播放音乐片段,PPT展示乐谱。
师:这段音乐的旋律与前面的风格一样吗?
生:不一样
师:来说一说这段音乐给你什么样的感觉?
生:柔和、连贯。
师:“峡”谷柔情,船工也有柔情的一面,缪老师现在亲自为同学们演唱这段歌曲。
师自弹自唱。
师:这短短一段旋律其实非常好唱,缪老师现在为大家准备了五线谱。
展示五线谱,带学生跟旋律唱词。
师钢琴伴奏,生完整唱。
活动6【活动】五评论
展示周艳参加星光大道演唱视频。
师:她在最后一段与我们刚才演唱的一段有什么区别?
生:有激情,离我们远去。
师:我们的声音要响彻三峡,我们的歌声和船共同轻松过三峡。
师范唱最后一段,生模唱。
师:看一看这一段有什么创作手法。
分析乐谱:第一句句尾与第二句开头,第二句句尾与第三句开头,是一样的,这种写作手法叫做鱼咬尾。有前后呼应的感觉,一环扣着一环,一浪接着一浪的感觉。
师:每一句句头的音符呈什么方式排列?
生:下行。
师:所以缪老师给这一段取名“飞流直下”。
生全体起立演唱最后一段。
活动7【活动】六评论
师:我们刚才欣赏的这首作品叫做《船工号子》,属于什么体裁?
生:劳动号子。
师:我们欣赏的每一段歌曲,根据不同的速度、力度、情绪、节奏,呈现出的是船工们在不同的情况下拉船的场面,分别叫做:见滩号子、上滩号子、拼命号子、平水号子、下滩号子。
每一段旋律与风格带领生一同回忆、总结。
第一段见滩号子师生合作演唱、第二段上滩号子生与音乐合作唱齐唱部分,第三段拼命号子略听,第四段生直接唱出歌曲部分,第五段师生共同合作演唱。
活动8【讲授】一评论
师总结第五单元所有类型的劳动号子。
军民大生产(工程号子)、抬木号子(搬运号子)、船工号子(川江号子)、杵歌(农事号子)
根据人们的劳动环境、劳动力度、劳作方法不同,产生了不同风格的劳动号子。
活动9【讲授】二评论
全曲完整听赏
PPT配图
总结本课
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