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人音版七年级上册第二单元《青年友谊圆舞曲》河南省 - 郑州

视频标签:青年友谊圆舞曲

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视频课题:人音版七年级上册第二单元《青年友谊圆舞曲》河南省 - 郑州

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人音版七年级上册第二单元《青年友谊圆舞曲》河南省 - 郑州

《青年友谊圆舞曲》教学设计 
教材分析: 
这首歌的主题集中表现了我国人民——尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊,并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。歌曲为C大调,3/4拍,小快板,一段体(单乐段)结构,具有圆舞曲的基本特点。整首歌曲共有24小节,每4小节为一个乐句,共六个乐句。歌曲的旋律进行方式以小跳、大跳为主,形成一条跌宕起伏的旋律线,与此同时,又穿插着级进和同童重复的旋律进行方式,从而使歌曲在热情洋溢中增添了一种优美抒情的色彩。  学情分析: 
初一学生处于行为规范阶段,但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣。另外,这一时期的他们注意力不容易长时间集中,所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的环节。为此,我力求音乐课新鲜、活泼,根据学习的内容和学生年龄特点,主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵,引导学生树立正确的学习观。 学习目标: 
了解、感知圆舞曲的风格特征。 
能用优美、饱满圆润的声音,热情爽朗的情绪演唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。 
发掘歌曲内在的德育意义,使学生点燃热爱和平、珍惜友谊、争取世界和平贡献力量的理念。 
 
教学重难点: 
重点:能用优美、饱满圆润的声音,热情爽朗的情绪演唱歌曲。 
难点:音准的把握、圆舞曲风格特征的表达 教学准备: 
钢琴、PPT 教学方法: 
体验性音乐教学方法、实践性音乐教学方法、探究性音乐教学方法。   学法指导: 
通过视听结合、深入实践,感受歌曲内涵 教学流程: 
一、创设情境,激趣导入 1、体验三拍子舞步: 
师:请同学们跟随音乐的节拍,和老师一块儿活动活动。 二、新课整体感知、快乐探讨: 1、初次聆听: 
师:让我们来聆听一首曲子,听后告诉老师你有什么发现?如: 
(1)这样的旋律带给我们什么感受?你想用什么方式来表达这种感觉? 
(2)歌曲有什么样的特征呢? 
(3)你认为它的基本节奏型是什么? 属于几拍子?你是怎么发现的? 
 
                    
             
                    
                            生: 
(1)让人陶醉其中,让人觉得活泼轻松,很欢快..热情洋溢、优美抒情、五六乐句很有激情。想快乐的舞蹈着... 
(2)节奏感强、速度较快、轻快明朗、旋律流畅 (3)× × ×∣× × ×∣ × × ×∣ × × ×∣  四三拍;每一小节的第一拍重音较为突出,第二拍、第三排比较弱;动荡摇曳的感觉。。。 
给学生充分的时间,让他们来表述。 2、再次聆听,谈感受: 
师:请同学们带着欢快的情绪再次聆听歌曲,边听边用手划出的它的旋律线,听后告诉老师: 
你认为这首歌曲的旋律成什么样的状态呈现在我们面前?  
生: 
第一、二、、五、六乐句同音重复较多、上行、小跳和大跳结合、呈阶梯状;第三、四乐句的音符用线条连起来是一条波浪线,旋律行进方式以波浪式为主,与前后乐句形成对比。 
(举例子:什么是同音重复?小跳?大跳?体验) 3、总结圆舞曲特征: 
师:同学们所发现的这些特点就是圆舞曲的体裁特征:四三拍,重音突出、速度较快、旋律起伏较大、情绪热烈、欢快、使人产生翩翩起舞的感觉。三拍子的乐曲缺少对称和方整性,多的是流畅和灵活,并且具有强烈的不平衡感,正
 
是如此才让三拍子的乐曲显现出圆舞曲的风格特征。(今天我们所学习的《青年友谊圆舞曲》,正是具有圆舞曲的风格) 
4、揭示课题: 《青年友谊圆舞曲》 5、简单介绍圆舞曲的来历: 
师:圆舞曲(Waltz),有时音译为“华尔兹”,起源于奥地利的一种民间三拍子舞蹈,分快、慢步两种。18世纪后半期用于社交舞会,19世纪流行于西欧各国,由于舞蹈时需有两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。现在通行的圆舞曲,大多是维也纳式的圆舞曲,速度较快,其特点是节奏明快、旋律流畅。 
三、实践演唱: 
1、有节奏,有感情地朗读歌词,并找出不同节奏型。 师:现在,请同学们结合这首曲子的基本节奏,有感情的朗读歌词,并找出不同的节奏。 
× .× ×∣×  -  -(举例、朗读体会) 3、听范唱: 
师:请同学们用“啦”音模唱,用三拍子的指挥手势为歌曲击拍。并注意以下问题: 
(1、)三段歌词分别表现了作者怎样的情怀? (2、)我们该带着怎样的情绪去演唱歌曲? 生: 
(1、)友谊、和平、团结 
(2、)轻快、明朗、充满激情的声音,带着热爱祖国、
 
希望世界和平的感情去唱。 
4、分工合作,角色互换: 
师:同学们唱同音重复部分,老师唱其它部分 注意:音准的解决 
5、热烈、欢快地情绪跟琴演唱歌曲。 
提示:五、六乐句的音域较高,同学们注意保护嗓子,用假声去唱,注意在气息支撑的情况下,放松声带,喉咙不能紧张。 
6、作品创作背景简介: 
1955年,中国青年代表团准备参加由苏联发起、在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节。当时世界青年联欢节向全世界征集活动歌曲,《青年友谊圆舞曲》就是在这次征歌活动中创作出来的。当时,天戈和江山同在北京群众艺术馆工作,都才二十几岁。由天戈先写的曲子,江山用一个晚上就填好了词,俩人又在一块修改定稿后在杂志上发表,不到半年就被各地群众艺术馆传唱开来。表现了广大人民群众热爱祖国,祝福祖国和谐发展、各国人民之间友谊互助的的真挚感情。  
7、再次有感情的演唱歌曲。 
第一次:同学们对音准的把握很到位,如果对歌曲感情的表达再细腻些、再强烈点会更好。 
师:提示:第一二句轻快、明朗,想象我们祖国的大好河山,想象我们的幸福生活;第三、四句热情洋溢,想象朋友相聚时温馨的场面;五六句充满激情,想象我们的祖国朝
气蓬勃、带着热爱祖国、希望世界和平的感情去唱。整首歌曲表现出一种欢乐、激荡、朝气蓬勃、乐观向上、富有青春活力的精神面貌。(再次演唱) 
师:同学们唱出了对祖国的热爱,也唱出了对世界和平的意愿。结束句的最后一个音是什么呢?对,判断一首歌的调性,就要看它的最后一个音,结束在DO上,就是C大调,结束在SAO上呢?嗯,有可能是G大调,也可能是 E小调?这个问题,我们将在以后的学习中慢慢了解。 
师:以下是分组、分角色练习时间,同学们可以自由发挥对歌曲的表达方式。 
四、展示交流,完成目标: 
1、自由组合练唱。多种方式表达旋律的强弱(3分钟练习) 
师:哪个小组准备好了? 2、各组展示。 
师:同学们不仅在歌唱形式上对歌曲加以改进,还加入了多种律动表达了对歌曲的理解。我相信,其他同学还有不同的表演方式去展示,课下我们在交流。现在,请全体同学边唱边用三步的基本步子为歌曲伴舞,再次感受圆舞曲的魅力。 
3、全体有感情的表演唱。(用基本三步) 4、谈感受:对友谊的理解、对今后学习的憧憬。 师:同学们已经能熟练地演唱这首歌曲,并能准确的表达圆舞曲的特征。现在,请同学们观看一组数据。结合这组
 
                    
             
                    
                            数据和我们的学习内容,谁来说一说对友谊的理解?对学习的憧憬? 是啊,我们一定要珍惜友谊、珍惜亲情,努力学习,从小事做起,让自己的人生价值得以体现。课下请同学们查阅以下两个问题,下节课我们将共同分享。 
五、课后探索:  
(1、)有哪些以感受与欣赏为主的器乐舞曲是属于圆舞曲? 
(2、)我国为世界和平做出的贡献还有哪些?

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