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视频标签：礼记,虽有嘉肴
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教版初中语文八年级下册第六单元 22《礼记》二则虽有嘉肴-石
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中语文八年级下册第六单元 22《礼记》二则虽有嘉肴-石河
《虽有佳肴》教学设计
学习目标
1.积累文言词语，如“虽”“弗”“教学相长”等。 2.诵读课文，疏通文意，体会“教学相长”的道理。
3.培养学生良好的学习习惯，学习中重视实践，付诸行动，教学相长。
课时：一课时
教学过程： 一、直接导入 二、介绍作者： 戴圣（生卒年不详），字次君,出生于梁国睢阳（今河南省商丘市睢阳区）。西汉时期官员、学者、礼学家、汉代今文经学的开创者。后世称其为“小戴”。著作有《礼记》（儒家经典著作之一），即《小戴礼记》传为圣编。 三、作品介绍：
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 四、整体感知，朗读课文
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强(qiǎng)也。故曰：教学/相长也。《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)/学半”，其/此之谓乎！ 五、翻译课文，注意重点字词的解释
六、自主探究，思考下列问题
1. 本文论述了哪两者之间的关系？ 教和学的关系 。
2. 本文说明了什么道理？
实践出真知，教与学互相促进的道理。 七、合作探究，小组讨论交流
1. 作者是怎样展开论述的？请结合相关语句分析。
文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。 2. 文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原因。
类比论证。因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就会反思自己；教学以后就会知道困惑，知道困惑，然后就能自我勉励。所以说：教学与学习是互相促进的。 3. 脉络梳理
八、概括主题：
本文论述了学习要重视实践的重要性，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一
方面，论述了教学相长的道理。 八、拓展延伸：
结合自己的学习经验，说说 “教学相长”给我们的启示。
关于“教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。 九、布置作业
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