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人教部编版初中语文八年级上册24诗词五首《渔家傲.天接云涛连晓雾》黑龙江省级优课

视频标签:渔家傲

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视频课题:人教部编版初中语文八年级上册24诗词五首《渔家傲.天接云涛连晓雾》黑龙江省级优课

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《渔家傲.天接云涛连晓雾》教学设计 
 
一、教学目标: 
  1.知识与能力:能够熟读成诵,并且积累“殷勤”、“嗟”、“谩”等词,能够准确地翻译这首词。 
2.过程与方法:通过反复诵读,学习词人词作中的浪漫与豪放。 
3.情感态度价值观:反复诵读进而感悟词作主旨,体会词人在词中流露出的思想感情;并引导学生正确看待人生的挫折,要时刻怀揣梦想,培养其豁达乐观的心智。 二、教学重点: 
通过反复诵读,学习词人词作中的浪漫与豪放。 三、教学难点: 
反复诵读进而感悟词作主旨,体会词人在词中流露出的思想感情;并引导学生正确看待人生的挫折,要时刻怀揣梦想,培养其豁达乐观的心智。 四、教法: 
1.诵读法:通过诵读,将学生还原到梦境中,使其更好地理解这首词。 
2.提问、讨论、点拨法:合理设置问题,激发学生探究欲望,在必要时给予点拨和引导,体现学生的主体地位和教师的主导作用。 五、学法: 
1.朗读法:通过多种形式的读,加深对文本的理解。 
2.圈点勾画法:能抓住关键字词句进行赏析达成自主学习的目的。 
3.提问、品味、讨论法:通过思考、合作、探究的方式分析文本,交流共享。 六、课时安排: 1课时 
七、教学过程: 
  (一)复习导入,温故知新: 
我们在六年级学习过李清照的《如梦令.常记溪亭日暮》,你能通过回忆,给同学们简单介绍一下《如梦令》的内容吗?词可以吟诵,更可以吟唱,就像流行歌曲一样风靡了整个宋朝,百花争秀有一株格外耀眼,她就是李清照,今天,我们就来学习她的另一首词——《渔家傲》。 
  (二)读梦译梦,落实基础 
  首先,介绍作者李清照,并指出这是一首记梦之作;其次,听音频范读课文并让学生仿读,再在齐读课文的基础上,借助注释和工具书解决重点词语,有针对性地对某些重点字词进行强调,例如“殷勤”、“嗟”、通假字“谩”等,并请同学进行课文翻译。   (三)品梦,小组讨论 
各小组分配问题,思考: 
1、请赏析“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”一句(可从修辞、景物描写等方面进行赏析)。 
2、请赏析“仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”中“殷勤”一词。 3、请赏析“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”一句中“嗟”和“谩”两个字。 4、请找出“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去”一句中运用了什么典故,表达了作者什么样的情感。 明确: 
1、词人运用比喻和想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇的境界。 
2、通过讨论得出天帝是一个平易近人关心我的人,这时给出当时的历史背景,分析现实中的皇帝是自私自利的人,两相对比,得出词人对南宋政权的不满。 
 
                    
             
                    
                             

3、与《如梦令.常记溪亭日暮》可知,词人的少女时代是幸福的,通过查阅词人的身世资料可知,随着国破家亡、丈夫逝世,中年的词人孤苦无依,充满了痛苦与凄凉。并试用不干愤懑的情感朗读这一句。 
4、借用典故,改写神话结局,富有浪漫情调,同时,词人以大鹏自喻,风格豪放。 再次齐读全词,体会其中的浪漫与豪放。 (四)解梦,突破难点 
现实是残酷的,她无法逃离,但梦却是自由、美好的,所以作者写了《渔家傲》。其实,不仅仅是李清照,历史上有许多不得意的文人都曾写过他们的梦境: 
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜! 
                          ——李白《梦游天姥吟留别》 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。 
                          ——苏轼《江城子》 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。 
                          ——辛弃疾《破阵子》 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 
                          ——陆游《十一月四日风雨大作》 
思考:你是怎样看待文人笔下的梦的? (五)纵向拓展,课堂小结 
所以,无论现实怎样残酷,也没有让他们放弃,梦给了这些文人精神上的安稳与满足,那我们自己呢?老师希望大家无论在生活中经历多少磨难,都不要轻易的妥协,都要勇敢的追梦,小到我们自己,大到我们的国家,完成我们中华民族的伟大复兴就是我们的中国梦! 
(六)发挥想象,写作训练:   1、背诵并默写这首词 
  2、作者在梦中梦见了什么?请加入适当的想象,用散文化的语言,描绘词的内容。 八、板书设计 
  好的板书就像一份微型教案,我的板书是这样设计的:

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