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视频课题：人教版七年级第四单元写作《场面描写》海南
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人教版七年级第四单元写作《场面描写》海南省国兴中学
《场面描写》教学设计
教学目标：
1.学生通过教师讲解，理解场景描写的概念。
2.学生通过阅读分析文段，总结把握场面描写围绕人、景、物五中模式写作。
3.学生通过阅读分析文段，理解场面描写要营造某种氛围。 4.学生通过集体讨论，掌握场面描写点面描写的写作方法。 教学重点
1.学生通过阅读分析文段，总结把握场面描写围绕人、景、物五中模式写作。
2.学生通过阅读分析文段，理解场面描写要营造某种氛围。 3.学生通过集体讨论，掌握场面描写点面描写的写作方法。 教学难点
1.学生通过阅读分析文段，总结把握场面描写围绕人、景、物五中模式写作。
2.学生通过集体讨论，掌握场面描写点面描写的写作方法。
课时：一课时
教学过程
教学铺垫
导语：生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘。我们可以选取一个场景，按时间的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。比如：班级联欢会、学校的一次活动，自己参加的一些聚会，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候，要把场景写具体，写清楚。
场面：指众多人物活动的场所，大到广阔天地，小到一庭一院。 场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中展现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
活动一： 阅读材料，分析场面描写写什么？
(一)第一组材料
1.早市里满是叫卖声、说话声、讨价还价声。你听，那边还有菜农在叫卖呢：“刚摘的茄子哩！西红柿，快来买呀！”这时，一位阿姨走到那个小摊旁，问到：“你这西红柿怎么卖？” “一元五一斤。”摊主说。
“贵了点吧”那位阿姨随口说到。
“还贵。你看这西红柿多新鲜啊！”……
2. 大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”……唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少!......就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。————《云南的歌会》 明确：（一）“人+人”式，只写人的活动。
（二）第二组材料
1.公园正中心有个圆形池子，池水清澈见底。一群小鱼儿在欢乐地游着，不时地吐着水泡。池子中间有座假山，假山上有小树，假树上有小树，有喷泉，一注清水向上喷出，又向四周散开，就像一个大蘑菇，池子四周有六个花坛…… 2.当然，最壮观的还是晚上放的烟花。有的烟花放上天像一朵盛开的菊花，有的烟花放上天先是一个小圆圈，接着像水波一样一圈一圈地放大，而且每一个圆圈的颜色都不一样呢！有的烟花放上天就像喷泉一样“哗”地散落下来……各种五颜六色的烟花交织在一起，此起彼伏，五光十色，把夜空妆扮得如同灯火辉煌的宫殿一样，十分美丽…… 明确：（二）“景 +景”式，只写人物活动所处的环境。
区别于环境描写，环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
（三）第三组材料
1.晚上，广场上人山人海，最热闹了。瞧，大人、小孩都来了，他们有的散步，有的嬉戏，还有的在游乐场玩飞机、划小船、走水上步行球，不时发出欢快的笑声。广场中间的彩灯五颜六色，灿烂夺目；四周还有高大的灯柱，它们有的像玉兰，有的像荷花，有的像美人蕉，千姿百态，美丽极了！
2.庙会上，人山人海，叫卖声叽叽喳喳的说话声……可真热闹。五花八门的东西让我看不过来。先说那卖吃的：香甜的巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙……再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！再说那蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快…… 明确：（三）“人+物”式，把人和物结合起来写场面。
（四）第四组材料
1.一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ——《安塞腰鼓》
2.在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的……有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟……这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停……赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 ——《云南的歌会》 明确：（四） “人+物+景”式，把人、景、物三者结合起来写场面。 小结：场面描写写什么？
1：“人+人”式，只写人的活动。
2：“景 +景”式，只写人物活动所处的环境。 3：“人+物”式，把人和物结合起来写场面。
4： “人+物+景”式，把人、景、物三者结合起来写场面。
活动二：场面描写要营造了怎样氛围？
1 .庙会上，人山人海，叫卖声叽叽喳喳的说话声……可真热闹。五花八门的东西让我看不过来。先说那卖吃的：香甜的巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙……再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！再说那蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快……
明确：营造打鼓的火热激情的氛围。 2.一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 ——《安塞腰鼓》
明确：营造打鼓的火热激情的氛围。
活动三：阅读材料，学习一种场面描写的写作方法。
1.来到了石景山洋庙会的正门，进去后，之间小吃街人头攒动，可用人山人海来形容。大家手里有的拿着椰子，有的拿着各式各样的烤串，还有土耳其烤肉等等，全都是我爱吃的，看得我直流口水。妈妈见了，就带着我去买，这一路走去可谓是吃了一路，午饭也解决掉了。
2.庙会上，人山人海，叫卖声叽叽喳喳的说话声……可真热闹。五花八门的东西让我看不过来。先说那卖吃的：香甜的巧克力惹人喜爱，酸甜的糖葫芦让人馋掉牙……再说那卖玩具的：各种各样的大气球，五颜六色的茸毛玩具，五花八门的小面人，还有红色的纸灯笼呢！再说那蔬菜：又红又大的柿子真可爱，嫩嫩的韭菜真便宜，绿色的豆角卖得快…… 3.毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的
声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 明确：点面结合
活动四 学以致用
选择一种场面描写的组合方法，用点面结合的顺序，选择以下话题写一段场面。
1、我被堵在丁村路口 2、记中考体育考试 3、记一次家庭会议
总结： 场面描写把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写，使记叙文描写更生动、立体。
板书 内容上：人 景 物 作用：营造某种氛围 结构上：点面结合
《场面描写》导学案
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