语文人教八年级上册（统编）第22课《一眼千年，繁华似锦——从《梦回繁华》探寻中华文化的多元表达》成都

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视频标签：梦回繁华

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视频课题：语文人教八年级上册（统编）第22课《一眼千年，繁华似锦——从《梦回繁华》探寻中华文化的多元表达》成都

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语文人教八年级上册（统编）第22课《一眼千年，繁华似锦——从《梦回繁华》探寻中华文化的多元表达》成都

一眼千年，繁华似锦
——从《梦回繁华》中探寻中华文化的多元表达

设计意图

1.指导思想
（1）中学生发展核心素养：
A.人文底蕴。包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
B.科学精神。包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
(2)基本学科素养
语文学科素养：
A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解
地理学科素养：
A. 人地协调观B. 综合思维C. 区域认知D. 地理实践力
（3）整合素养
A.以学科为依托，超出单学科研究的视野，去发现和提炼跨学科研究的视角，进而整合生成全新的课程。关注复杂问题的全面认识，培养学生创造性地使用多学科的新方法解决问题的能力。
B.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野和敢于创新，初步获得现代社会所需要的人文素养。
2.设计理念
（1）依据指导思想
（2）结合八年级上册语文第21课《梦回繁华》八年级上册地理第四章第1课《交通运输》
（3）以生为主，鼓励参与，活动开放，适合发展。
（4）教法：自读点拨法、集体讨论法、鉴赏感悟法、情景设置法
（5）学法：自读法、合作探究法、对比法

设计目的：

通过本次语文地理的融合课，使学生能够借助所学地理知识，激发学习语文的能动性，主动思考，乐于探究，更好地收获新知识，同时感受和践行中华文化的多元表达。

学情分析

1.语文学科基础
本单元主题为说明文阅读。在学习本课前，学生已经进行了三篇说明文学习，对说明对象、说明顺序、说明方法、说明文语言特点有了一定的了解。本课已经完成第一课时，对文章内容有整体感知，明确了说明方法和说明顺序。
2.地理学科基础
八年级学生经过一年多世界地理和中国地理学科的学习，已初步具备一定的地理空间思维，但区域综合分析能力方面还不足。从古至今，交通运输都与社会和生活联系紧密，学生也有丰富的生活体验，但如何全面、精确的认识一个区域的交通，还需要从历史背景、城市布局、城市智能等方面出发，多角度认识交通的方式、工具、特点、分布、影响、变迁与发展等。

3.可能存在问题
语文——辨别说明顺序不够清晰、赏析说明文语言特点经验不足
地理——交通工具和交通方式混淆、交通特点与城市布局的关系分析不全面
（三）教学对象：八年级上期学生
（四）教学目标
1．品味本文的语言特点，体会本文语言特有的文学性。
2.通过观察《清明上河图》交通实境，说明交通运输方式的特点，分析交通布局的合理性（南北交通差异）
并以此分析和证明说明文语言的科学性。
3.通过语文与地理的融合，发挥多学科间的综合育人功能，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。
4.了解《清明上河图》的艺术价值与社会价值，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，引导学生树立文化自信。

辅导重、难点

重点：体会说明文（本文）特有的文学性
难点：结合地理学科知识感受本文说明文语言的文学性和科学性

辅导准备

第一项：教师准备
1.教学PPT

《清明上河图》仿真图
背景音乐

4、语文与地理学科的第一课时铺垫
第二项：学生准备
1.搜集《清明上河图》相关资料
2.通览《清明上河图》

教学过程

流程及时间	教师活动	设计意图
遁入繁华 2分钟	导入：语文教师开场，导入《清明上河图》《清明上河图》画的是北宋首都汴京的东南一角。汴京即今天的开封市，早在战国时代，魏国就把都城迁到这里，当时叫大梁。以后五代时期的梁、晋、汉、周都在这里建都。北宋承袭后周政权仍都在此。从梁建国开始到北宋末年，二百余年的经营，其繁华景象可想而知。后来金朝也在这里建都，元灭金后这里不再是都城，加之战乱频仍，黄河决口，汴河失修，整个都城被漫漫的黄沙湮没，我们从何处去找寻昔日繁华呢?就让我们展开《清明上河图》,去作一次九百余年前的汴京之游吧。”	铺垫汴京的繁华背景，带领学生初识汴京。
入繁华之城（地理学科20分钟）	今天，很荣幸我们请到了地理老师郑文霞，她会带领大家行走汴京城，探寻那时的繁华！有请郑老师！地理教师带领学生从地理学科角度赏图中繁华！
赏繁华之美（20分钟）	掌声感谢郑老师。《清明上河图》取材广泛、人物众多，郑老师带领大家从地理的视角带领大家探寻到汴京城的繁华。咱们赶快把书翻开，快速朗读，看看毛宁在《梦回繁华》又是如何用语言带领我们走进清明上河图的？ 1、学生自由朗读《梦回繁华》 2、找出重点词句勾画，并尝试分析。预设： A使用打比方的语句——增加了说明文语言的生动性、趣味性。谁能用打比方的说明方法说明一下春熙路的繁华。 B四字词语——增加了说明文语言的节奏感和韵律美，言简意丰，意蕴悠长。谁能用这些词语描绘一下你见到过的繁华街道？ C摹状貌:有点有面、有声有色、有动有静，有景有情。——增加了画面感。谁能用动静结合的手法描述下春熙路路径：学生分析语言、朗读词句、口头表达 3、小结：《梦回繁华》语言具有生动性、画面感、辞藻优美。适时提炼出过渡：从大家的分享中，让我看到了写作的智慧，说明文的语言原来还可以这样生动形象又辞藻优美。那个时代没有捕捉时间的机器，只有描绘时间的画笔。《清明上河图》是一部记录宋人生活的日记，张择端透过一座城、一条河、一家店，甚至是一只鸟，将神秘而又无比真实的历史生动地呈现在我们眼前。还有一部历史文献，叫作《东京梦华录》，它是一部记作是研究北宋都市社会生活、经济文化的一部极其重要的历史文献古籍。 4、出示《东京梦华录》，总结作用。请同学们浏览，概括这一段文字描述的主要内容。请思考：文中除了生动的描写，还引用了《东京梦华录》，作用是什么？ 5、小结——本文语言特点：典雅的文学性（引用历史文献，具有权威性）由此看来，毛宁在写作本文时言辞有典据，高雅不浅俗，这样的语言风格，我们称之为——典雅！这让我们看到了说明文的语言还可以具有文学性。正是这样典雅的语言把我们带入清明上河图，让我们又见汴京城。那时的繁华好像又出现在我们的眼前。	1、语文学科素养——审美鉴赏与创造。通过分享与分析，让孩子们感受说明文语言的文学性。 2、学生分享，教师点拨，并且提炼文章语言构思的方法，适时训练，提升学生语言运用能力。 3、用历史文献《东京梦华录》体现说明文引用历史文献的权威性。
四、探繁华之实 15分钟	1、繁华是什么？是言词中描绘出的画面？是优越的自然环境？是独特的地理优势？是丰富的商业布局？..... “繁华”在当时的北宋时期是否真正存在？请结合自己查阅的资料以及以下三则材料，展开讨论。讨论后派核心发言人分享。 A题跋（张著所写，张择端游学科举落第，转而绘画，知识分子的绘画中，往往有深层次的思考。阅读提示中：有学者认为这幅画有揭示社会问题、劝谏宋徽宗之意儒家思想影响了张择端早年生活道路的选择，其故里的密州文化是画家的文化基因。他是先试图通过科举考试走向仕途未果，才“后习绘画”，成为宫廷画家。这样的经历，决定了张择端不会是一个普通的艺匠，他的儒家文化背景决定了他是一个有思想深度和认知水平的艺术家，面对经济繁荣而军事贫弱的北宋社会，他对当时的社会现状是不会无所用心的。所以，借徽宗敕令画《清明上河图》之机，他萌发了揭示社会弊病的构思。一方面表达了他对北宋前途的隐忧，另一方面以曲谏的方式警告宋徽宗关注社会危机和国家隐患，成就了这帖“盛世危图”。） B《清明上河图》（城门无卫兵、衙门无守卫、重文轻武......）他要展现当时社会的巨大矛盾——日益发达的商业贸易和日益松懈的社会管理之间的矛盾，日渐颓靡的军力和急需城防消防之间的矛盾，日趋富足的官宦阶层和剧贫者之间的矛盾，表现这些矛盾是画家的创作主题，又是该图的时代属性，以求达到“画谏”的目的。 C《梦回繁华》 (背景介绍、阅读提示) 追问预设：成就一个国家繁华的基础是什么？（国泰民安、政治兴隆）毛宁为何拟题为“梦回繁华” 揭示背景北宋末年雪寒、涝旱、瘟疫、饥荒、犯罪、方腊起义(1120年)等天灾人祸所导致的社会动荡与街头流民,约达百万的死亡人数。《清明上河图》张择端或基于怀旧之情，绘写下无犯罪、无疾病、乐观的理想，偃武息兵、城墙防御军事松弛的“任何一处”。其实，这一切都可以从《清明上河图》完成的时间得出原因，当张择端完成这幅画作之时，正是金国大军攻破汴京之时，此时的汴京完全失去了当日的繁华，成为了人间的地狱，金人们杀人焚城，汴河上下的大火三日整整烧了三日都没有熄灭。图画中的814人，早已因为这一场人祸而消失在了人间之中，即使有存活下来的人，也生活在了无尽的悲痛之中。现在想来，南宋遗民，回望故土，一切只能梦回繁华！一切确是梦回繁华！	学生集体讨论分享，理性思维、批判质疑、勇于探究。学生交流，培养合作能力。群问阅读，多元探索文章主题。感受中华文化的多元表达。
五、升华主题 2分钟	一幅《清明上河图》，一眼千年！回眸这千年的历史画卷，不禁感慨万千。昔日的繁华已然逝去，拥抱灿烂的五千年历史文明，中华民族的逐梦精神从夸父逐日开始就薪火相传！骄傲，我们已不必再梦回繁华。今日之中国，盛世沸腾，繁华似锦！	升华主题，树立文化自信。
六、推荐阅读 1分钟	如果，你还想了解更多《清明上河图》，课后你可以读读这些书：《<清明上河图>的故事》故宫出版社《笔记清明上河图》故宫出版社《谜一样的清明上河图》社会科学文献出版社《张择端和他的<清明上河图>》中信出版集团	借助阅读促进学生的思维能力向纵深发展。
七、作业设计	著写繁华请你写一写繁华的春熙路写作提示： 1、逛街路，赏春熙路之繁华 2、查资料，解春熙路之繁华 3、巧构思，写春熙路之繁华	践行中华文化的多元表达。

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